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多媒体技术在体育教学中应用方略 　　摘 要 体育教学是培养全面发展人才的组成部分，提升体育教学效能是体育教育不断追求的目标。多媒体技术以其交互性、多维性、数字化等方面优点，被广泛运用到学科教学中。如何将多媒体技术运用到体育教学中，成为重大课题。 关键词 多媒体技术；体育教学；课件 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2014）08-0116-02 体育教学与其他课程的最大差异，是需要通过身体练习完成动作。学生在练习过程中，将思维活动与身体活动有机结合在一起，实现掌握体育知识、体育技能，增强体质的目标。帮助学生在头脑中创建正确的动作表象是体育教学的重点。从体育教学这一特殊性出发，将多媒体技术运用到体育教学中，进一步改善并提升体育教学质量。 1 多媒体技术运用于体育教学内的价值考量 有利于提升学生理解、掌握体育动作要领的能力 将多媒体技术运用到体育教学中，教学内容更为具体，让动作从快变慢、从动变静，便于学生快速理解抽象、复杂的体育知识，使体育教学效果、教学质量得到很大程度的提升。在体育教学中，通过借助多媒体技术，充分弥补不足之处，将抽象化为具体、变繁琐为简单，将很难理解的内容，采用多媒体手段来展示，全面调动广大学生的直觉直观方面的功能，为体育综合能力的提升创造良好氛围。比如，在进行示范性动作讲解的过程中，全面利用图形的旋转、定格、移动等功能，展现运动轨迹、身体各个部位的空间位置以及动作的具体过程。并借助课件，分别展示错误动作、正确动作，让学生在比较的过程中去进行全面的思考，避免出现一些常规性的错误动作，利于提升学生理解并掌握体育动作要领。 有利于学生转变学习态度，加快形成运动表象 在体育教学中，采用多媒体教学方式，将声、色、形、光等交融在一起，对学生的心理产生一定程度的影响，进而全面满足学生的好奇心与求知欲，激发学生体育学习的兴趣。与此同时，也可以全面利用多媒体技术中的动画与图形中的慢播、旋转、闪烁、移动、色彩变化等功能，来有效表达教学的内容，加强教学效果。比如，在讲述“足球越位规则”时，利用多媒体技术来辨析一些有关足球交互性方面的练习。在这些练习中，学生对足球越位的演示事例看完之后，对在足球运动中是否应该越位，让学生思考后给出答案。学生经过这样的练习之后，会在短时间内检验对越位的理解情况。这一交互性与娱乐性相互结合的练习往往能取得较好的练习效果，能让学生在轻松的氛围内掌握体育知识，激发学习兴趣，转变体育知识学习的那种“无所谓”态度，加快形成运动表象。 2 多媒体技术在体育教学中的应用措施 利用多媒体图片与文字，帮助学生掌握体育基础知识 体育教学中的理论知识，让学生掌握一些专业性的知识与概念，了解体育场地器材的外形、大小和一些专业性体育术语，每一条线的基本作用，器材的特点、性质与使用的方式等。如在讲解足球场知识的时候，教师借助图片与文字说明，让学生直观地了解一个标准的足球场地的长、宽，端线、中线以及边线，球门球、角球区的位置，中圈大小和作用等方面的知识，提升对体育专业知识的掌握水平。另外，教师还可以借助多媒体教学，在学生了解足球体育场的知识后，进一步介绍世界上著名的足球体育场，让学生加深对足球的了解深度。 借助多媒体动画与视频，掌握技术要领 在体育教学的运动技术教学过程中，可以充分利用多媒体的动画与视频，让学生做到从不同的视角来研究技术动作的具体细节，创建正确、完整的动作表象。比如在进行游泳教学的过程中，体育教师可以将游泳的动作分成水上、水下两个角度，采用动画的方式演示出来，让学生亲自观察技术动作的整个过程与结构特点，并且教师对技术要领进行必要的说明，让学生快速创建动作表象。 实际上，在体育运动中有一些运动技术结构复杂，有的还需要在瞬间就完成连串的复杂动作，比如体操中的翻滚动作。体育教师在示范这类动作时，因为受到个人条件的制约，比如年龄、动作领悟水平、心理因素、身体情况等，很难在短时间内高质量做好示范动作。此外，教师在做示范性动作时，因为学生的观察视角方面的局限性，很难将一瞬间就完成的动作做到完全领悟，不能建立完整的动作表象，这就会给学生的体育学习带来一定的困难。因此，体育教师完全可以充分借助视频、动画等将体育动作的难点以及新技术动作，采用连续慢速播放的形式来展现出来，让学生能够从不同的角度来观察细节，进而很好地掌握技术要领，深化对动作的认知，创建动作表象，提升学习效能。 通过科学制作、运用多媒体课件，提升学生的体育文化素养 1）科学制作媒体课件。在进行多媒体课件制作的过程中，教师要做到两方面。一方面，科学选择素材。体育教师在制作多媒体课件的过程中，一定要注意科学选取素材，选择适合教学任务、教学内容的材料，千万不能因为在短