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将影视资源引入初中语文教学创新探究 　　影视资源作为当今社会一种不容被忽视的资源，是否可以引用到初中的语文课堂上呢？我认为，语文教学和影视资源在某些方面还是有契合性的，影视资源可以变成一种优化教学的手段，这也正积极响应新课标的要求。 一、影视资源在初中语文教学中的实施策略 （一）影视与听说教学 1. 影视可以成为听说教学方面的新颖教材。因为影视在人类的语言方面有着其他资源没有的优点。首先，影视可以把声音与图画有机地组合在一起，清晰的声音，再配上图画的展示，这样就可以把难于理解的观点、思想生动地表现出来；其次，影视里面的语言是通俗易懂的。所以说，影视对于初中语文教学来说是一种不容被忽视的教学资源。影视资源与其他教学资源相比较是非常独特的。影视资源中的一些优秀的作品也可以成为信息化的视听说教材。特别在初中的一、二年级阶段，是培养学生听说能力的重要阶段。但是在教学实践中很多老师已经忽视了听说教学，其实学生听说能力的培养就是学生语文素质的培养，不能被忽略。在培养学生“说”的能力方面，我引用了四大名著《红楼梦》电视版中的“林黛玉进贾府”，王熙凤刚刚出场声音和人物形象的组合就给学生留下了极深的印象。观看完影视作品后，我们就选取了几分钟的片段作为当堂课的听说能力培养的教材。 2. 影视资源可以为听说教学提供新方法，改变传统的教学手段。作为初中的语文教师，在我所任教的两个班级中还组织了一些针对当今社会热点问题的主题辩论活动。选择一些影视作品或者视频资源让学生来观看，然后根据每名学生听说能力的不同，让他们选择不同的辩论角色与角度来参与这种听说训练的活动来。通过这样的方式来激发与培养学生摆事实讲道理的兴趣与能力。通过观看同一主题的影视作品，我相信每一名学生关于作品的理解一定是不同的，所以用语言表达出来的内容和效果也一定是不同的。我们就应该为初中生搭建一个这样的学习平台，让学生在这一平台上自主地进行交流，交换彼此的意见。这样的新式方法：首先是有助于联络同学之间感情的培养；其次，有助于初中生在人际交际能力的培养。在中国的古代就有“三寸之舌，强于百万之师”这一说法。我们是否应该听古人言，注重一下听说能力的培养呢？当今这个社会是不会接受一个死学知识而没有表达能力的人才的。所以，“说”的才能对一个人的发展还是有一定影响的。 （二）影视与阅读教学 1. 观看影视可以提高语文的阅读能力。影视资源是信息化的产物，是超文本的优秀课程资源。影视资源可以激发初中学生内心世界的真实情感，这是其他课程资源所做不到的。作为认识能力有限的初中生来说，他们通过各种各样的影视资源可以感知不同时代、不同背景的奥秘。当初中学生全神贯注地观看影视作品的时候，他们的各种观点和独特感一定会被激发出来。我们可以细心观察与思考一下，影视资源与文学是有一层不可分离的关系的。我们可以看出来他们是互相依存相互影响的。其实影视中的很多的表现手法都是从文学中提取出来的，比如说描写、表达、抒情等。由于他们二者的相似性，会给初中语文的阅读教学带来一股新能量。 2. 影视为阅读教学提供了大量的阅读资料。由于影视资源的广阔性，每一个学科的领域，它都会涉及到。由于初中学生的认知能力与范围有限，影视资源在对初中生的认知方面起到了很重要的作用。我们现在的初中教学面临最大的问题就是学生的升学考试。在各种考试训练中就会碰见有关各个学科内容的文章，读懂并理解这些文章对于初中生来说是一件很难的事情。而影视资源由于他自身的优越性，就为我们语文老师解决了这一麻烦，只要用心的语文教师搜集一些有关内容的视频资料就可以了。《走进科学》、《探索与发现》，这些节目都可以让中学生的阅读范围扩大，增加阅读量。 3. 影视可以激发阅读兴趣。当你给一名学生一本书，让他尽快把它读完，给另外一名学生一个光盘，让他快点看完，其实书与光盘的内容是一样的，你认为哪名同学会先看完？答案可想而知。为什么呢？因为学生已经厌倦了传统的阅读教学方式。因为传统的阅读都是以文本的形式，时间一长，有些学生就会放弃阅读。但影视是有机结合的信息化产物，由于它自身的生动性、直观性，给阅读的学生带来了方便。他们很快融入到作品中，这样就会激发他们的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，在欣赏中得到了教育，我们何乐而不为呢？ （三）影视与写作教学 1. 影视资源激发写作的兴趣，培养创新思维。影视资源生动性和趣味性已经把学生带到了想象的空间里。在包含丰富内容的影视作品中，无论在思想上还是心灵上都带来了一定的触动，我们语文教师要观察到初中生的这一点，趁热打铁发挥他们的想象力，借助这个机会来培养学生的创造性思维，激发学生的写作兴趣。因为想象力是创作的源泉，只有想到了，才能写出来，这就是影视资源最大的优势。将影视作品中的精彩片段进行改编是一