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构建初中生物高效课堂思路和策略 　　摘 要：利用有限的课堂教学时间，使学生能够取得最大的进步及发展，实施有效的课堂教学，促进学生有效地解决各种问题。如：创设优美的教学情境，打造高效课堂；运用多媒体、直观教具等激发学生的学习兴趣，打造高效课堂。 关键词：初中生物；教学情境；高效课堂；教学理念；问题设计；教学方法 新课程改革坚持以学生的发展为目标，教师要通过生物教学来帮助学生实现有效地学习，让不同的学生都能得到最充分的发展。课堂通过教学这一基本的形式，使学生获得信息，使他们的多种能力得以培养。 一、创设优美的教学情境，打造高效课堂 “良好的开端是成功的一半。”教学中教师要努力创设情境来提高学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”生物教学与学生的生活实际有着密切的联系，我们的生活中有各种生物，教师要充分利用各种教学条件创设教学情境，让学生能够借助于生活中的特殊事例创设情境。在日常的教学活动中，我们要重视学生的已有生活经验，让学生善于在生活中发现问题。教师要多方面设计引起学生兴趣的生活素材，并以丰富的形式展现在大家面前，激发学生的求知欲望。 教学中，教师要努力创设生动有趣的教学情境，让学生学会多角度观察事物、思考问题，使学生的思维能力有所发展，让学生体会到学习的乐趣。生活与生物有着很大的联系，生活中处处有生物学知识，生物学知识取自于生活，还要服务于生活，在初中生物学中，可以找到生活中很多现实存在的例子，为学生的可持续发展奠定基础，使学生知道生活与生物学有着密切的联系，使学生知道生活中处处有生物。 二、运用多媒体、直观教具等激发兴趣，打造高效课堂 我们处于现代化、信息化的社会，教学手段更是离不开现代化。传统的教学以教师讲解为主，学生在思维的发展方面受限，学生只是知识的被动接受者，他们的学习兴趣会发生转移。在直观教学形式下，学生能够得到感性的认识，通过自己的思维方式促进对知识的理解与记忆，对学生有较强的吸引力。现在的生物学教材，在知识的难度方面有所降低，对于最基本、最常用的知识有所增多，比如：营养物质的分解、吸收，视觉、听觉的形成教程，反射活动要受反射弧的支配方可反应。再比如，植物的光合作用、呼吸作用这些不同的生理过程，只靠教师的语言讲解与平面挂图很难理解，所以要结合绘图，将抽象的、难以理解的问题具象化。在办学与教学条件不断改善的前提下，充分加强多媒体的运用，可以使直观教学手段应用于教学，我们结合现代媒体中的录像、电影、投影及传统媒体中的挂图、模型等教具来辅助这一学科的教学，可以起到优化课堂教学的目的，提高教学的有效性。在教学实验中得出，生物学教学中经常利用多媒体加强教学，可以增强学生的感染力与表现力，对新课生动形象地导学，起到“一石激起千层浪”的效果；在课堂教学过程中，利用清晰的、可操纵的画面进行播放，可以对教学的重、难点实现深入浅出的教学效果，在这方面要有所突破。在教学即将结束时，要对教学的内容进行提炼总结，使学生理清本节的思路，并能够成功地完成教学任务。结合多媒体，在与多媒体的优化组合下，学生受到视听感官的不同刺激后，他们的学习兴趣得到了培养，使课堂教学的效率有了很大地提高。 三、实现生物课堂教学有效性的策略 1.转变教育教学理念，使有效教学的目标更明确 在教学过程中，教师把学生看作教学的主体，主要从学生的需求出发，将学生的学习放在了首要的位置，将学生的学习与收获当作本节课课堂教学效果的评价，使学生在原有的基础上都可以得到不同程度的发展。运用以教促学的教学方式，主要是使教师做到了有效地教的情况下，使学生的学习水平不断地提高，为实现两个转变，也就是通过教师的教学态度完成学生学习态度的转变，通过教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变。 2.有效的问题设计，激活学生思维 利用课堂教学，让学生能够提出不同的问题，如果教师所提问题太难，学生不能完整地回答，这时显得课堂教学气氛就不那么热烈，出现各种冷场的问题。所以，要借助于生物课堂教学，使教师在教学过程中根据教学内容设计符合学生认知规律的“问题”，这是促进教学有效性发挥的手段。在设计问题时还要考虑学生的生活实际，教学中明确了教学目标，创设一些新颖有趣的内容，通过学生自身努力，达到融会贯通，让学生在学习中有一种成功感，从而促进思维能力的发展，有效地提高课堂教学的效果。所以，教师在对“问题”进行设计时主要从趣、悬、巧、精方面着手。 比如，在学习“植物个体的发育”时，对于子房的不同部分发育成果实的不同部分这一问虽然感觉简单，如果不注意观察并与实际相联系，学生在记忆时会感觉模糊。所以，教师要设计一些谜语让学生猜，让学生对“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”进行猜想。在学生说出正确答案时，可以让学生分别指出麻屋子、红帐子、白胖子各代