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构建充满活力综合实践课堂 　　【摘要】构建充满活力的综合实践课堂，使综合实践活动课在民主平等、和谐愉快的氛围中进行；要把学生作为实践活动的主体，开发和设计学生喜爱的活动内容；要紧密结合学生的生活实际，让综合实践活动开放而有活力；要转变教师角色，创建全新的教学模式；建立合理有效的评价体系，采用多元评价方式指导学生的实践活动。这样的课堂为学生提供了一个广阔的实践舞台，带给学生更多动手实践的机会，促进学生的全面发展。 【关键词】综合实践 活力课堂 创新能力 实践能力 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0005-02 在我国基础教育改革的课程体系中，综合实践活动是一门与各学科课程有着本质区别的新课程。它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。 综合实践活动是以实践的项目为载体，以学生和学生的实践活动为中心，由师生共同参与的，通过灵动、精彩的课堂，培养学生的自主学习能力，并激发他们的创新精神，促进学生全面发展为目的的新型课程。 那么如何构建灵动、精彩的综合实践课堂，培养学生的创新意识和动手能力，促进学生的全面发展呢？ 一、和谐的课堂氛围，激发学生参与兴趣。 心理学家告诉我们，课堂是师生间彼此交流、互动的主要场所，课堂的心理气氛直接影响着师生的教学行为，影响着课堂教学质量及学生个性的发展。赞可夫在教学过程中非常强调良好的课堂心理气氛的培养，他认为学生在课堂上高高兴兴地学或愁眉苦脸地学，效果是完全不一样的。 看来，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围是至关重要的。民主平等、和谐愉快的师生关系一直是广大师生不懈追求的目标，是师生为之共同努力的一项“重大课题”。在课堂教学中，要教育孩子们做一个好的听众，学会倾听，学会尊重，让他们懂得只有尊重别人，才能得到别人的尊敬。当学生的见解出现偏差时，教师应该平等的尊重学生的多元感受，独特体验。当然，情感上的亲近交流不仅要在课前、课时作努力，更重要的是在课外与他们的沟通，了解其思想动态，或参与他们讨论“家长里短”，或倾听他们“成长的烦恼”，实实在在与他们交朋友。长此以往，学生就乐于亲近你，尊敬你，这也为创设良好的教学氛围突破了第一道最为关键的防线――心灵防线。在这样的过程中，彼此收获了相互尊重的幸福，交流的温馨，共同成长的喜悦。 二、有趣的活动内容，培养学生实践能力。 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。它超越了书本，超越了体系化的教材，也超越了封闭的课堂，使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习。这种全新课程的出现，对教师来说是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。新大纲要求教师灵活使用教材，可以筛选使用，可以适当调整教材编排顺序，活用教材、改造教材，使教材为学生的发展目标服务。在确定活动内容时，我们要充分考虑到学生的兴趣、爱好、特长和经验，让学生参与综合实践活动项目的开发和设计。只有充分尊重学生，把学生作为综合实践活动课的主体，综合实践活动的内容才会真正贴近学生的生活，才会引起学生参与的兴趣，在活动中培养他们的实践能力。 本学期，区教育局在全区范围内开展了“酷玩酷乐”的实践活动。开学初，全班学生召开了座谈会，讨论本学期综合实践活动的主题。座谈会上，学生各抒己见，无论是在内容上，还是活动形式上，为我们班级的综合实践活动都出了不少的金点子。喜欢手工的学生结合我们的生活实际，设计出一些非常有新意而且十分环保的活动项目：如利用废旧纸盒创作自己喜欢的作品，利用生活垃圾――蛋壳创作一系列生动形象的图画；爱好花草的学生建议全班开展种植花草的活动，为校园增添绿色…… 在学生的积极提议下，我们的活动内容也极其丰富多彩。有形式多样的劳技活动，有自己力所能及的自我服务劳动；也有研究性的实践活动；甚至连教室外走廊的墙壁也成为我们的小小植物园。在这一类的综合实践活动课上，学生的思维很活跃，发言热烈、参与学习的积极性特别高涨。他们主动在课余搜集信息、寻找资料，创作作品，他们所焕发出来的学习兴趣是令人震惊的。实践证明，允许学生根据自己的兴趣爱好，经验特长参与实践活动，学生主动学习的积极性将得到很大的提高。 三、丰富的课外延伸，拓展学生思维空间。 “学源于思，思源于疑。”我们都知道，课堂上的时间是有限的，不可能把每一个活动的细节都考虑周全，如何能让学生在活动结束，也能有意无意地从生活中延续对课堂活动的关注，这就对教学设计中的“拓展生成”环节提出了较高的要求