整十数加减整十数教学设计教案.docVIP

整十数加减整十数 园区实验学校 李后英 教学： 　　1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。 　　2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。 　　3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。 教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。 教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。 教学用具：课件、小棒 设计思路： 　　一、导入： 　　今天我们课堂上来了几位老师（播放课件）我们的老朋友也来了, 同学们想不想？我们的老朋友要带我们去游,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些困难，他只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？ 　　口算：3+2=　2+7=　6-3=　9-4= 　　2、30里面有（　）个十， 60里面有（　）个十． 　　4个十是（　），???? 9个十是（　）． 　　师：真不简单，同学们都答对了决定带大家一起去。 　　二、　　1、整十数加整十数 　　春天来了，花都开了，欣赏大自然的美景。请大家仔细观察你都看到了什么？ 　　A：树、花坛、 　　B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、 　　C：有红花、黄花、紫花。 　　…… 　　师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！　　师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆? 　　（学生汇报完数一数　　师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？ 　　（一排是10盆，有两排就是20盆） 　　师：根据同学们的回答，提出一个数学问题，同学们猜一猜会提出一个什么样的数学问题呢？ （生汇报） 师：咱们看看这个问题到底是什么？你们想帮解决这个问题吗？请数一数、算一算　　2、列算式：10+20＝30　　师：为什么用加法来计算呢？ 　　（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来） 师：10+20＝？你是怎样的呢？生汇报：1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3，所以是30盆咱们大家一起用小棒来摆一摆！ 　　生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。 　　（找学生师：刚才同学们解决了问题。（学生完后，找同学说一说）　　师：你是怎样算的？（学生汇报）　　2．整十数减整十数 师：听完的问题，也想提个问题：原来有30盆紫花，搬走10盆，还多少盆？你是怎么的？ 　　生1：数的 　　生2：列算式算的。30-10＝20 　　师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花） 　　30-10＝？怎样算呢？（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生多说。（大屏幕演示小棒） 　　三、巩固　　师：游览完公园，让我们跟随到野外去玩吧！（演示） 　　1、算一算我的小手最灵巧　　师：来让咱们先活动活动小手摆一摆、算一算。 　　20+20＝????? 40-20＝　　　40+30＝???? 70-30＝ 　　哪位同学来说一说你是怎样摆的？ 　　（先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根） 　3、草地捡珠子 咦？哪儿了？原来他从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。谁愿意说一说？第一道题40+3＝43，第二道题40+30＝70对吗，你们也是样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？ 　　生：因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。　　师：　　通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？ 　　“如果3+2＝5那么30+20＝50” 　　“如果4+5＝9那么40+50＝90” 　　“如果6-4＝2那么60-20＝40” 　　如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？” 　　如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？ 　　如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？ 　　师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样呢？ 　　生板演：10+20+30＝60　　五、小结 　　今天我们跟学到知识刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）你学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，战胜他们，好不好！