水面的秘密教学设计教案.docVIP

13.水面的秘密 教学目标： 1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；能够进行长时间的观察活动；会通过观察、实验验证假设是否正确。 2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯；由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 3、知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。 教学重点：知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。 教学难点：能够根据观察到的现象提出猜想和假设； 活动准备： 简易注射器、滴管、平口杯子、烧杯、水、尽量多的大头针或曲别针、叉子、水槽、硬币 教学过程： 　一、教学引入： 师：老师这里有一杯水，我想让这枚硬币浮在水面上，你们认为有可能吗？ 生：（学生根据自己的认知进行猜想。） 师：我现在就来试一试，请同学们仔细观察。 生：（仔细观察） 师：你们想一想，硬币为什么会浮在水面上？它跟什么有关呢？ 生：我认为与水面有关，是水面托住了硬币。我想与硬币有关。 师：水面能不能托住硬币呢？看来水面的秘密也不少，我们今天就来研究水面的秘密，好吗？ （师板书：水面的秘密 ） 二、探究活动： 1．观察：水的表面是什么样的。 师：老师在桌子上为同学们准备了一支装水的试管和一个装满水的杯子，请同学们仔细观察试管和杯子的水面是什么样子。 （学生观察并进行交流） 生1：我看到试管的水面不平，凹下去了。 生2：我看到杯子的水面向外鼓出来了。 生3：这是我画的试管和杯子的水面样子。 师：（出示图片）请同学们观察图片中水滴和露珠是什么样子？ 生1：我看到水滴是圆的。 生2：我觉得水滴几乎是圆的，但不是很圆。 生3：露珠是圆的。 师：关于以上现象，同学们有什么疑问吗？ 生1：我想知道露珠为什么是圆的？ 生2：试管的水面为什么是凹下去的？ 生3：杯子的水面都鼓出来了，为什么水还溢不出来？ 师：同学们都非常善于思考，善于观察。咱们一块儿做几个实验，来看看水面的秘密是什么？ 2．大胆猜想，实验探究 师：老师为同学们准备了三个实验。 第一：让桌子上的硬币盛水。 第二：向已经盛满水的杯子继续加水。 第三：向已经盛满水的杯子放大头针或曲别针。 我们先来猜一猜，硬币能盛水吗？杯子还能继续加多少滴水？盛满水的杯子的水面上还能放多少大头针或曲别针？请同学们将猜想的结果写在实验记录相应的栏目里。 （学生分小组进行讨论、填写，然后全班交流） 师：猜想虽然很重要，但需要做实验亲自验证。你们觉得在做实验时应该注意什么？ （学生分小组讨论并进行交流） 生1：做实验的时候要仔细观察并且填好实验记录。 生2：做实验前要分工明确。 生3：做实验时要注意安全。 师：你们想得很周到，我想再为大家补充一点。做实验前要先看一下实验记录的内容。实验时用滴管加水的时候要慢慢地一滴一滴地加，向水面放大头针或曲别针的时候要轻拿轻放。好，咱们开始吧！ （学生分组实验，教师巡回指导） 师：哪个小组先为大家介绍你们的实验过程和结果？ （学生交流本组的实验记录） 师：每个小组的实验都很成功。我们知道了水面的一些特点，老师这里有一张资料卡，也许能帮助你们揭开水面的秘密。 （学生学习资料卡） 3．资料交流，深化认识 师：课前大家也收集了不少关于水面知识的资料，我们一起来交流一下吧！ （学生交流搜集的资料） 师：大家说得都不错。通过交流我们知道水面有一种相互吸引的力。我想水珠为什么是圆的，试管的水面为什么是凹下去的，硬币为什么能盛水，水面为什么能放硬币，这些问题也就难不倒大家了。下面每个小组选择自己感兴趣的问题讨论讨论吧！如果你有兴趣，还可以动手做一做。 （学生分组进行讨论并交流，并动手做一些小实验，如硬币装水，浮硬币，浮钢针等） 三、自由活动： 师：今天大家的收获可真不少，通过实验、讨论，我们了解了水的表面有一种相互吸引的力，也就是水的表面张力。我们的生活中也存在着这种现象。想一想生活中的表面张力在哪里？ （学生交流） 四、拓展活动： 师：我们知道水有表面张力，那麽其他液体的表面也有张力吗？课下请同学们选择自己喜欢的方式了解一下，相信大家会有更大的收获！