九月九日忆山东兄弟教学设计教案教学设计教案.docVIP

九月九日忆山东兄弟 教学设计 益民实验小学 马永红 教学目标 1、认识“忆、异”等6个生字，会写“逢、倍”等8个生字。学会古诗中的生词。 2、理解诗中重点词与诗句的含义。 3、想象诗中描绘的图景，背诵并默写古诗。 教学重点、难点 读懂诗句，体会诗人所表达的思想情感。 教学过程 课前谈话： 孩子们，你们知道我们的中华民族有几千年的历史吗？这么漫长的历史长河中，先人们给我们留下来许多丰富多彩的节日，你都知道哪些节日呢？是怎么度过的？ 一、导入 孩子们，对于大诗人王维你都有哪些了解？生说 今天，让我再一次走进王维，走进他的一首倾情力作，走进一个流转不息、亘古未变传统佳节A、检查生字，出示生字，多种方式读。B、检查朗读 （2）让我们一起在优美的音乐声中聆听诗人的心声吧。播放朗读录音。 你能感受到什么？生说 是的，诗人在诗中寄托着对家乡，对亲人的思念啊，让我们把目光聚焦在这首诗，到字里行间领会他的深深思念之情吧。 三、再读感悟 孩子们结合书下的注释再来读一读这首诗，看看哪句诗给你印象深刻，哪些词让你记忆犹新。 生，让我感受很深的是第……句 独在异乡为异客 独：一个人 异乡：他乡 诗人一个人在他乡作客，十分寂寞。 a 、是的，一人在外的滋味不好受啊，你能带着感受来读一读吗？生读 b 、一人在外，没有亲人的陪伴，没有朋友的温暖，感觉孤单、寂寞啊。生读 （2）每逢佳节倍思亲 孩子们，把目光聚焦到“佳节”这个词上来，佳节就是佳节就是美好的节日，生：重阳佳节。你是怎样过重阳节的？这是什么？这是遗憾，怎样弥补？生：登山和插茱萸。你从哪句知道的？我们虽然没在重阳之日登高，可平时，说说你登高的感觉？古人跟我们在登高的时候感觉差不多，实际上就是希望我们能把一切污浊之气踩于脚下，祛灾避邪的作用。刚才有同学说插茱萸，能说说你对茱萸有了解吗？看注释，谁愿意来读读？想看看茱萸吗？课件出示：“重阳之日，登高畅游。携茱萸女，插茱萸枝，佩茱萸囊，饮茱萸酒，吟茱萸诗，极尽欢娱之乐。”。谁愿意来读读。生读。这就是大家不太所知，古人喜爱倍至的茱萸。它不单单是一种植物，已经为一种重阳文化，就是在这种文化的浸润下，王维度过了一个又一个美好的重阳节。课件出示：?当晨曦微露，鸟鸣声声时，王维会和他的家人当天高云淡，阳光暖暖，王维会和他的家月上枝头，晚风习习，王维又会和他的家人拿起笔来，把你想到的美好的文字写下来，可以吗？老师给你的时间是两三分钟。生写话，师巡视。，此时的王维又是怎样的境遇呢？出示：年青的王维孤身一人来到洛阳，人地生疏，举目无亲，语言不通，饮食不惯谁愿意来读读。生读。，此时的重阳节一切美好的回忆被残酷的现实无情地击碎在王维的眼中此时的重阳节没有了太多太多虽然还是晨夕微露，鸟鸣声声，但是没有了；虽然还是天高云淡，阳光暖暖，但是没有了；虽然还是月上枝头，在王维的眼中没了太多太多。而此时的王维有的是——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。节日有变吗？变的是人的当节日成为一种回忆的时候，作者只能寄情于文字来渲泄自己难平的心绪。 王维仅仅是在过节的时候思念亲人吗？带着这种感受读——读到这里，你有没有什么问题想问一问王维？为什么你这样思念自己的亲人还不回家呢？王维也曾这样问过自己，出示“春草明年绿，王孙归不归？”生读。这 “归”和“不归”对王维意味着什么呢？这“归”就意味着，出示“盛世正逢开口笑，插得茱萸满头归”生读。这“不归”对王维又意味着，出示“菊花何太苦，遭此两重阳”? “不堪今日望乡意，强插茱萸随众人。”生读。一个是“笑口常开”，一个是“苦不堪言，”假如是你做何选择？归还是不归？出示：五年后，开元九年，王维高中进士，后官至尚书右丞。王维诗画双绝，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说，他的诗，诗中有画；他的画，画中有诗。指名读。 想归啊，但不能——归，这是一种煎熬，更是一种隐忍就是为了这份隐忍，生读：“每逢佳节倍思亲。”往事越千年，沧海桑田，王维早已经不在了，但他的诗句却永远存在着，千古传诵。在这传诵中有我的声音，也有你们的声音，因为它已经融入到我们的血液里，任何语言也不可替代。