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人教版五年级数学第二单元 小数除法 课题：小数除以整数 汤头街道小学 王怀娟 教学内容：教科书16~17页，例1、例2、例3及相应练习题。 教学目标： 结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 利用生活经验和已有知识，经历和探索小数除以整数计算的过程，发展推理能力。 正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点：小数除以整数的计算方法。 教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。 教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐 。 教学设计： 创设情境，生成问题。 谈话激趣。 同学们喜欢晨练吗？都做过哪些运动？为你的运动项目制定过计划吗? 我们一起看王鹏同学是怎样晨练的。(出示课件) 在这幅图中你看到了哪些信息？ （课件显示）王鹏晨跑图及计划：我计划4周跑22.4千米。 2．提出数学问题。 根据这份训练计划，你能提出哪些数学问题吗？ 生1：王鹏平均每周应跑多少千米?（例1） 生2：王鹏平均每天要跑多少千米？（例2） 师：请同学们先来帮王鹏解决第一个问题：每周要跑多少千米？ 生：估计一周大约要跑5千米多。 那你们能列出算式吗？（板书算式）22.4÷4 这个除法算式与以前学过的有什么不同？ 3. 揭示课题：小数除以整数 二、探索交流，解决问题。 1.让学生独立探究计算方法。（学习例1） 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1） 生：22.4千米=22400米 ， 22400÷4=5600米 , 5600米=5.6千米。 （2） 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． （3）算完后，全班交流。（课件展示思维过程） 学习例2。（课件出示例2） 请同学们按照刚刚总结的小数除法的方法来解决第二个问题。 学生试做。 汇报展示。 交流展示，质疑交流。（课件展示） 生：5.6÷7商的个位为什么要商0呢？ 生：因为不够商1，所以整数部分必须用0占位。 小结：不够商1零占位。 学习例3。（课件出示） 让学生独立解决后交流。 内化、小结计算方法。 想一想：前面几例小数除以整数是怎样计算的？ 学生讨论交流。 汇报总结。（课件展示结果） 巩固应用，内化提高。（课件出示） 看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了。愿意用你所学的知识解决下面几道题吗？ 下面各题的商哪些是小于1的？（课件出示） 5.04÷ 6 76.5÷45 0.84 ÷28 2.列竖式计算。 7.83÷9 4.08 ÷ 8 解决问题。 《新编童话集》共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？ 回顾整理，反思提升。 今天我们学习了什么？你有什么收获？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。