桃花心木教案教学设计教学反思.docVIP

3 桃花心木 学校 班级 使用教师 年级 六 上学期 主备人 闫广花 修改人 教学目标： 学习本课生字、新词。 有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。 重点、难点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 第1课时 一、激趣导入 1．揭题板书，齐读课题。 　　2．学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。（小资料：桃花心木，常绿乔木，多米尼加共和国的国树，高可达25米，树皮淡红色。春夏开花，种子有翅，原产南美洲，我国南部也有栽培。其木材色泽美丽，能抗虫蚀，是造船、家具的优良木材，种子榨出的油还能供工业使用。） 二、预习探究 1．用自己喜欢的方式读课文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。 2．出示预习提纲。 三、合作交流 1．有感情地朗读课文。 2．小组交流自学生字词的情况及搜集的桃花心木的图片。 3．课文主要讲了文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。 四、品读感悟 1．这位种树人是怎样培育桃花心木的？找出文中相关的句子读一读。 出示：“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。” “有时”说明 了什么？说明种树人来的时间不确定，浇水量也不确定，照顾树苗不规律。（板书：浇水不定时、不定量） 他这样种树你觉得怎么样？ 作者也觉得奇怪，找一找“奇怪”在文中出现了几次？把它所在的句子划下来，体会着读读。看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么? (我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?) 2．同学们的疑问也正是作者心中的困惑，于是，作者终于忍不住问种树人，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。 3．学生默读种树人的话，你读懂了什么？ 种树的人说种树不像种稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽种的吗？ 出示“如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”“不确定”指的是什么？（下雨的时间不确定。指下雨多少不确定。） 4．从种树人的话中，你还读懂了什么？ 出示：：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 什么是“依赖“？种树人在说这段话是心情是怎样的？ 让我们有感情朗读这段话，体会种树人的心情。 5．种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。请同学们自己先来读一读，体会体会。 多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”你读懂了什么？ 这里的“不确定”又指的是什么？（指生活中遇到的挫折。） 你能想象到生活中会遇到哪些“不确定”吗？（板书：在不确定中生活） 这些不确定往往都是我们不希望看到的，但是作者听了种树人的话，又是怎么来看待它的呢？（只有在不确定中生活，才能锻炼自己，不断克服种种困难，勇往直前。板书：经得起考验） 你能联系自己的生活实际或所了解的名人事例来谈一谈吗？ 6．出示：“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”这是为什么呢？ 7．总结：是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。 五、巩固延伸 读了这篇文章你有什么收获？作家林清玄还有很多这类寓有哲理的小文章，今天老师就给大家带来