与象共舞教案教学设计教学反思.docVIP

27﹡ 与象共舞 学校 班级 使用教师 年级 五 下学期 主备人 华慧英 修改人 牛淑美 教学目标： 1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3.领悟课文的表达方法。 重点、难点： 1.了解人与大象的亲密关系。 2.比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表方法。 教学准备： 搜集泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像等资料。 教学课时：1课时。 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国在我国的南面，是亚洲重要的旅游国家之一。泰国是一个历史悠久的佛教国家，拥有独特的文化传统和民族风俗。泰国整个版图形如一头威武的大象，泰国的国名泰语意思是“自由之国”，泰国有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”。（板书课题） 2.对课题质疑。 二、预习探究 1.自由读课文，读准字音，读通句子，扫除阅读障碍。 2.交流搜集的与课文有关的资料。 三、合作交流 1.思考课文的主要内容。 2.想一想泰国的大象给你留下了什么印象？ 四、品读体验 1.泰国人的生活已经和大象融为一体。从课文的什么地方可以看出来呢？请同学们认真读读课文，边读边画出有关的句子，想一想。 2.学生交流，根据回答进行概括。　　 （1）象是泰国的国宝。 （2）象与人之间没有距离。 （3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。 （4）看大象跳舞。 3.师：象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰 国公路边的树林里看看大象吧。自由读第一自然段，从哪些词语中可以体会到人与象的关系和谐友好呢？ （1）交流：你看到了怎样的大象？请用一个词语来概括。（悠闲） （2）抓词语：熟视无睹、悠闲、沉着（理解并读出大象悠闲的样子）。 4.为什么泰国人对大象存有亲切的感情呢？自由朗读第二自然段。 （1）象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ （2）在泰国，没有大象行吗？为什么？ （3）有感情地朗读第二自然段。 5.师：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词语中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”等词语，来体会人和象没有距离。 6.师小结：读书，既要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。对！你们想不想去看看大象表演呀？接下来请同学们合作学习。 7.自由朗读四、五自然段。想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？画出来，读一读。 第四自然段的合作学习要求： （1）小组成员齐读第四自然段一遍。 （2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“____”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 （3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习，从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 第五自然段的合作学习要求： （1）小组成员齐读第五自然段一遍。 （2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“____”画出描写大象跳舞的句子，读一读。 （3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习，从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？ 8.交流： （1）第四自然段的交流： ①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 ②想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）。 ③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。 （2）第五自然段的交流： ①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 ②再读课文，欣赏大象跳舞。 ③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中， 你会想些什么呢？会说些什么呢？ 9.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一自然段。 四、巩固延伸 1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好，仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的呢？ （板书： 人 象 相互信任 和谐相处） 2