《丰碑》教案教学设计.docVIP

《丰碑》第一课时教学设计 邹平县第二实验小学 刘琴芳 教学目标： 1、学习本课的生字新词。???? 2、?有感情地朗读课文，了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。?????3、抓住重点段落，引导学生体会军需处长的献身精神；弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。??????? 教学重点： ???? 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 　 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 教学难点：理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 教学方法：情境教学法、直观法、对比法、自学法等 教具准备：多媒体、录音带 教学过程： 一、激情导入，感知“丰碑” 1、为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军行军途中的又一个感人肺腑的故事吧！ （放课件图片、音效风声）师画外音：这是一支为后续部队开辟道路的队伍，狂风呼啸，大雪纷飞，战士们正在冰天雪地里艰难地跋涉着。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍，他们能越过这座雪山吗？将军不由地思索着……下面也让我们带着同样的思索走进白雪皑皑的云中山吧，请齐读课题。 2、解题： “碑”是用什么做的？用来干什么的？“丰碑”又是指怎样的石碑？ 同学们都预习了课文，你认为文中的“丰碑”指的是谁？（板书：军需处长） 二、整体感知，感受“丰碑” 1、结合预习说一说，这篇文章讲了关于“军需处长”的一件什么事？这个故事是按照什么顺序写的？ 2、通过读书你觉得文中哪个段落直接把“丰碑”和“军需处长”联系起来了？（生读）（课件出示：风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。）我们一起读一读好吗？ 三、潜心会文，感悟“丰碑” 1、读了这段话你们有什么疑问？交流：（师在和之间打上？）老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。 A 同学们！因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（点击课件：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） （师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）　 B 还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志，所以将军坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）　 C 更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 师：雪山已走过了，战争也胜利了。但是我们这位伟大的战士却永远长眠在雪山中了。尽管没有人知道他的名字，但我们将永远地记住这段感人的故事。红军之所以能取得胜利就是因为红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人。在社会腾飞发展、竞争激烈的今天，我们仍需要这样的精神，更要发扬这种对事业的执着追求和无私奉献精神。 五、研究性作业 收集红军长征故事，准备参加班上的再走长征路故事会。