第四单元--风筝厂见闻单元备课教案教学设计.docVIP

单　元　备　课 单元名称：风筝厂见闻 需要总课时数：8课时 教学目标： 结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。 能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。 经历观察、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列式计算两、三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 难点：应用估算试商。 关键：正确计算两、三位数除以一位数的除法。 单元教材分析 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法，是在学生已掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的乘法的基础上进行教学的。教材顺序是：先学习两（三）数位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；然后再探索商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法；再学习三位数除以一位数商是两位数的除法。 这部分教材注重了以下几个方面。 本单元需要学习除法的竖式计算，这是一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察制作风筝的过程，从中体会竖式计算方法。在了解制作风筝的具体过程和结果的情况下出现竖式，学生很容易体会到每一步书写和计算的合理性。 内容的呈现注重层次性和思考性 纵观本单元各小节，它们之间有较强的逻辑性。有较清晰的层次，由浅入深，循序渐进，体现了数学知识的相互联系。 重视估算 一般说来，学生试商是一个难点，突破这一难点需要进行有针对性的练习，估算对试商有着很重要的作用。教材结合具体情境，让学生对计算结果或问题答案进行估计的活动，逐步培养学生的估算意识和能力。 评价建议 本单元知识技能评价主要围绕以下几个要点： 能正确计算两、三位数除以一位数的除法； 能运用估算，进行正确试商； 能运用乘法验算除法，养成良好验算习惯； 结合具体情境，提出问题并选择适当的方法解决生活中的简单问题。 知识技能评价的方式应多样化，可以用书面、口答、课堂观察、成长记录袋等方式。不仅关注学习结果的评价，还要关注学习过程的评价。同时，还应有意识地评价学生提出问题和解决问题的能力。在评价学生计算技能时，应允许一部分学生经过一段时间的努力，逐渐提高计算技能。 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2、 历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学准备：多媒体、课件 一、创设情景，导入新课?同学们你们知道山东省哪个地方风筝最多？（潍坊）那同学们想不想去潍坊看风筝呢？（出示课件））现在我们一起去风筝厂看一看好不好？（出示课件课本47页图）风筝节就要到了，工人们正抓紧时间干活，你发现了什么？生答：工人和厂长的对话 生产进度表 通过这张表你发现了什么？生：根据这张表老鹰风筝未完成只数60只，离交货时间2天。? 仙鹤风筝未完成只数92只，离交货时间3天。? 燕子风筝未完成只数240只，离交货时间6天。?……师：你能提出除法问题吗？生：平均每天做多少只老鹰风筝？60÷2师：请同学们用不同的方法计算出它的结果。小组的同学互相交流。哪个小组的同学愿意说说你们组的意见。生1：把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。生2：因为30×2=60，所以60÷2=30师：看来咱们同学解决一个问题可以用不同的方法，真棒！还可以提出哪些问题？生：平均每天做多少只燕子风筝？240÷6=师：小组同学讨论看哪个小组最先得出结果。生1：把240看做24个十，平均分成6份，每份是4个十，就是40。生2：因为40×6=240，所以240÷6=40刚才同学们用不同的方法解决了两个问题，大家表现的都非常好。实际上这就是我们今天要学习的两、三位数除以一位数（板书课题）二、巩固强化，扩展思维1、 风筝厂的老板看同学们表现的这么好送来了五只风筝，每只下面有一道除法算式，看看你能放飞哪只风筝？50÷5=??????? 450÷5=?????????? 120÷3=????????? 140÷7=??????? 60÷3=2、师：同学们