青岛版四年级科学下册14、彩虹的秘密 教案 教学设计 说课稿.docVIP

四下科学 14、彩虹的秘密 编委：高辉 刘娟 使用人： 时间： 教材简析： 虹，就像一家桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。本课就是让学生在认识了光的传播与折射的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。　　 教学目标： 1．知识目标：2．技能目标：3．情感态度与价值观 教学重点难点： 重点：能进行简单的分解光的实验和光的混合实验。认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。 难点：能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。掌握人工制造彩虹的方法。 资料引用：教参、教育局网站资源等。　　?　　?　　?　 课时安排：1课时 教学过程：　　 一、提出问题 1．谈话： （1）观看彩虹视频或挂图。 （2）交流认识： 这是什么？说一说彩虹是什么样的？彩虹多在什么时候发生？关于彩虹你有什么感兴趣的问题？ 2．师讲述并导入新课：雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹。关于彩虹大家有很多关注的问题，这节课，我们来研究这些问题。（板书课题：14、彩虹的秘密） 二、实施探究 （一）探究阳光是由七种色光构成的 1、演示生疑：教师用投影机和三棱镜演示分解阳光成七色光的实验。引导学生质疑：教室里怎么也会出现“彩虹”？是什么让投影机的光变成了“彩虹”？这个“彩虹”和天上的彩虹有什么相似的地方？ 2、引导猜测：是三棱镜把光变成“彩虹”。这两个“彩虹”都是由相同的彩色光构成的。（借机让学生认识三棱镜。） 3、学生分组探究。 4、汇报探究结果，形成结论：三棱镜可以把阳光分解，形成七色彩带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。阳光是由七种色光构成的。 （二）探究彩虹的形成 1、提出问题：雨后的彩虹是怎样形成的呢？空中没有三棱镜，阳光怎么会分解成七种色光形成彩虹呢？彩虹为什么总是出现在雨后天晴的那一刻呢？彩虹的形成到底需要具备哪些条件呢？ 2、猜测假设。 教师引导学生猜测。 教师小结：同学们猜测雨后彩虹的形成除了跟阳光有关，还可能与空气中的小水珠有关系。下面让我们用实验来证实一下吧。 3、制定方案，实施探究 （1）引导思考：怎么制造出小水珠呢？用什么代替阳光？ （2）小组探究实验 4、汇报发现，总结彩虹的成因： （1）你看到彩虹没有？ （2）这个实验中是谁把阳光分解成七色光的？ （3）彩虹是怎样形成的？ 教师小结：雨后，空气中有很多小水珠，阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。 三、应用创新。 1．应用彩虹的成因，解释现象。 （1）出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹。 （2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？ 2.制造彩虹活动。 （1）引导学生说说怎样到室外制造彩虹。需要哪些设备（喷雾器），应该从哪个角度观察（从下往上，选取合适的视角）？ （2）引导学生到室外活动。 3．课下请同学们通过实验继续研究，彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这是为什么呢 ？ 教学问题 最佳解决方案 　 　　 　?　 教后反思：