青岛版三年级科学下册6 指南针 教案 教学设计 说课稿 课件.docVIP

三下科学 6 指南针 编委：毛会兵 王相凤 使用人： 时间： 教材简析：《指南针》是在学生学习了第五课《有趣的磁铁》的基础上进行学习的。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神和实践能力，并从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 教学目标： 知识与技能：知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；会利用指南针测定方向。 过程与方法：了解指南针的使用过程及制作方法。 情感、态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 教学重点难点： 重点：了解指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。 难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北等八个方向。 资料引用：教参、教育局网站资源等。　　?　　?　　?　 教具学具的准备：条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境引入 谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，一会跑到那边去摘野花……玩得非常高兴。可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ 学生交流：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；用指南针…… 提问：哪种方法最准确呢？(用指南针) 师出示指南针，引出课题并板书。（6、指南针） 二、探究交流 1．观察认识指南针的构造和原理。 （1）.给每组发一个指南针，学生观察。看看指南针上都有些什么？ （2）.学生交流发现。（有一个两头尖尖的指针，指针一端是蓝色的，另一端是红色的；指针红色的一端指向北方，指针蓝色的一端指向南方；有一个转盘，转盘上有一些字母S、N、E、W，有东、南、西、北四个字，还有一些刻度等等。） （3）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？ （4）教师出示各种指南针图片，认识指南针的种类。你还见过其他指南针吗? （5）讲解：指南针都有磁针、支架、和刻度盘组成（板书：磁针，支架，刻度盘）。磁针是一个小小的磁铁，指南针所以能指南北，就是因为有这个小小的磁针。 2．了解指南针的用途和方法。 （1）提问：你知道做什么事情必须用到指南针？ （2）学生讨论回答 （3）教师讲解、演示指南针的用法： 首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南、北方向。转动底盘，使底盘上的南北刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。 各小组练习使用指南针。请每位同学找一找自己的东南西北分别是哪个同学？ （我的东边是……西边是……南面是……北面是……） （提高要求：说说这个同学在你的什么方向，那个同学呢？通过活动，让学生知道认识东南、东北、西南、西北四个方向） 3．了解指南针的历史 谈话：对于指南针的历史。请说一说你们知道了哪些知识？ 讲解：指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。 小结：教师结合资料卡和课本插图（有条件的可以结合课件视频），介绍司南和罗盘的历史。 谈话：早在2000多年前，由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，首先发现了磁石能吸铁的性质。后来又发现了磁石能指南。就把磁石磨成一个勺，再把勺放在光滑的标有方向的铜盘上，这个小磁勺在铜盘上会旋转，停止旋转后，勺柄正好指着南方。这就是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。 后来，人们又人工制作磁针，把磁针放在一个盛有水的、边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止后指向南北方向。这种用水浮法制成的指南仪器易制作、更准确。人们叫它“罗盘”。 宋代科学家沈括在前人研究的基础上又改进技术，制作出各种样式的指南针。指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果。 4．简易小制作 谈话：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的，你们愿意制作一个指南针吗?打算怎么制作？ （1）小组讨论后汇报交流。 （2）各小组代表上台领材料，分组进行制作。师参与并巡视指导。 （3）展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。 三、拓展创新 今天你们探究和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。 教学问题 最佳解决方案　 板书设计：　　 6 指南针 磁针 支架 刻度盘 根据磁铁能指示南北的性质制成 把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指示南、北方向。 　　 练习设计： 一、填一填 1．（