人教版九年级语文（下）1.4 外国诗两首 教案 教学设计 教学反思.docVIP

九下 第4课 外国诗两首 【教学任务】 主备人 杨 峰 单 位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵；理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀，领略诗歌深厚的文化底蕴。 2、通过反复诵读，学习朗诵方法，讨论诗中意象，培养爱国情感； 3、在精彩赏析中，激发学生的探究兴趣，陶冶性情。? 4、培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 重点 1、了解诗歌的深厚文化背景； 2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 难点 由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 多媒体或小黑板出示以下练习： 1、为下列黑体字注音。 虔信（ ）镶嵌（ ）深邃（ ） 晨曦（ ）沐浴（ ）潺潺（ ） 瞰望（ ）黝黑（ ）慰藉（ ） 2、为下列多音字注音并组词。 晃: 宿: 颤: 露: 更: 舍: 3、解释下列词语词义。 ①虔信： ②慰藉： ③深邃： ④晨曦： ⑤沐浴： 4、作家作品。 《祖国》作者 ， 国诗人；《黑人谈河流》作者 ， 国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为 。 1、指三名学生到黑板上做第1、2、4小题，其他学生在练习本上做。 2、做完后小组内交流答案，互相纠错。 3、师生共同讲评纠错，明确答案。 4、指两生口头解释词语，其他同学共同评议纠错。 （或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。） 参考答案： 1、qián xiāng qiàn suì xī mù chán kàn yǒu 2、 huǎng（明晃晃）huàng（晃动） sù（宿舍）xiù（星宿）xiǔ（一宿） chàn（颤抖）zhàn（颤栗） lù（露水）lòu（露出） gēng（夜半更深）gèng（更加） shè（茅舍）shě（舍弃） 3. ①恭敬而又可信任。②安慰、欣慰。 ③深远。④太阳初升时的微光。⑤洗头和洗身。泛指洗澡。 4.莱蒙托夫，俄；休斯，美，哈莱姆的桂冠诗人。 明确任务 1、 导语： 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。谁不爱祖国？谁不恋故乡？今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。 2、引导学生讨论本课的学习目标。 1、引导学生积累关于爱国的诗词名句。 生一：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 生二：捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 生三：位卑未敢忘忧国。——－陆游《病起书怀》 生四：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 生五：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》。 2、各学习小组独立思考，讨论本课的学习目标。 合作探究 指导学习《祖国》 一：朗读全诗，初步感受 教师简介背景，学生有感情地诵读诗歌。 《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。 教师出示重点探究的问题，请同学们在熟悉诗歌的基础上，紧扣诗中的具体意象，分析诗歌的深刻主题。 1、“从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么? 2、《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画? 学生的学习步骤： 1、学生听读课文录音，整体感知诗意。 2、学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思， 3、多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。 4、以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音