一次函数第2课时 教案 说课稿 教学反思.docVIP

14.2.2一次函数（第2课时） 仲里中学 郑尚华 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.理解直线与直线之间的位置关系及平移规律； 2.会利用两个合适的点画一次函数的图象；3.掌握一次函数的性质. 过程 方法 1.经历一次函数作图过程，学会对应描点的作图方法； 2.经历利用函数图象研究函数性质的过程，体验“数形结合”的思想与方法. 情感 态度 通过动手画图象，体会数形的内在联系，感受函数图象的简洁美，同时在与同学合作过程中培养合作意识和探究精神 重点 一次函数的图象和性质 难点 由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳解决方案 情 境 引 入 【问题1】1.什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ 2.正比例函数的图象形状是怎样的？ 3. 中，的正负对函数的图象有什么影响？ 【问题2】1.正比例函数是特殊的一次函数,正比例函数的图象是? 2.从解析式上看,一次函数y=kx+b与正比例函数y=kx只差一个常数b,体现在图象上,又会有怎样的关? 这正是我们这节课所要探索的内容. 教师提出问题1，鼓励学生大胆口答之后，师生共评，纠正出现的问题. 教师利用问题2激起学生的探索欲望，导入新课， 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题3】 画图：用描点法在同一平面直角坐标系中画出函数y=-6x，y=-6x+5的图象如图14.2.2-1（见教材第115页例2） 【问题4】观察：比较上面两个函数图象的异同点，根据自己的观察结果完成下题： (1)两个函数的图象都是___，并且倾斜度___； (2)函数y=-6x的图象经过（0，0），y=-6x+5的图象与y轴交于点_____,即可以看作由直线y=-6x向_____平移___个单位长度得到的； (3)比较两个函数的解析式，解释两个函数的位置关系； 【问题5】猜想：(1)所有一次函数的图象都是直线吗？(2)直线与有怎样的位置关系？(3)由直线怎样平移得到的图象？ 【分析】归纳：（1）一次函数的图象也是一条直线，我们称呼它为直线； （2）直线与直线互相平行； (3)直线可以看作由直线平移个单位得到的. （当b＞0时，向_____平移；当b＜ 0时，向_________平移）. 【问题6】例1画出与的图象14.2.2-2（教材第116页例3） 【分析】1.由于一次函数的图象是直线，所以只要确定两个点就能画出它. 2.先画直线y=2x与直线y=-x,再平移它们,由_________上升；当k＜0时，直线由_________下降. 由此可得出：一次函数（k,b是常数,k0）个，不加绝对值行吗？ 讨论完成后，教师选择一个小组进行展示，（可采用课堂小组累计积分的办法进行激励）其他小组若有意见，待其讲完后进行补充.教师作出评价. 教师出示问题6，（可布置课前完成画图） 教师鼓励学生说出自己画图的方法，教师关注是否是按两点画得象. 学生先自己进行观察并总结规律，然后在小组里进行讨论完成问题7.教师留足充分的时间进行交流. 再安排一个小组进行展示，（可采用课堂小组累计积分的办法进行激励）其他小组若有意见，待其讲完以后，进行补充. 师强调:结合图形从经过的象限；增减性，记忆性质更容易. 尝 试 应 用 例题1 在同一平面直角坐标系中画出函数y=x+1,y=-x+1,y=2x+1,y=-2x+1的图象. 【分析】画图可用两点或利用正比例函数图象进行平移. 例题2 观察上面4个函数的图象，类比正比例函数y=kx中的k的正负对图象的影响，探究中的k，b对图象有怎样的影响？ 【分析】可以从经过的象限，直线的变化趋势，增减性等方面进行分析. 学生画出图象，完成例题1，教师巡视，注意学生的画图情况并作指导. 先独立认真观察、对比，再进行小组讨论总结，完成例题2. 教师安排一个小组展示，（可采用课堂小组累计积分的办法进行激励）其他小组若有不同意见，待其讲完后进行补充. 最后，教师出示左表，学生根据讨论完成此表. 同时要求：分情况，结合图形记忆. 成果 展示 1.怎样快速画一次函数图象？ 2.一次函数有哪些性质? 3.同桌各举出一个一次函数，相互说出各自的性质. 4.说出各自举出的一次函数与坐标轴的交点坐标. 教师出示问题. 学生按照要求进行练习,并进行组内交流. 补偿 提高 1.直线与x轴交点坐标为_______;与y轴交点坐标为_______;图像经过______象限，y随x的增大而_________. 2.如果一次函数的图象经过第一象限，且与y轴负半轴相交，那么（ ） A．， B．， C．， D．， 3.已知一次函数y＝(2m-1)x＋m＋