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青少年成长训练课程设计 青少年在发展中容易因身心失衡而带来困扰，徘徊于独立性与依赖性的边缘，容易与父母的价值观产生冲突，极易在自我探索中迷惑，还因父母的过高期望而引起较大的压力，从而课程目标：使青少年通过课程学习以后，在发展品德、能力、体质等方面达到期望的程度。重点在于他们的情商，性格，意志力，分析力,学会感恩等传统教育以外的训练。 课程计划：理论联系实际，把课程知识与社会生产实际相关联，实施综合技术教育。训练大概可分为两种层次，一种对象侧重于按照传统成才思路训练，如将来就想成为常人眼中的成就者，着重培养学生的思维训练方式。另一种侧重于按照创业型人训练，如更具有冒险性性格等，把教学方法知指导的研究与研究学生相结合，着重在于学生能力的培养。 课程实施：课程的实施要具有可传播性、可操作性、和谐性和相对优越性等，能与学生产生共鸣，参与互动。 认知领域的教育目标 家庭教育课程 家庭在教导孩子基本生活技能，社会规范，形成道德情操方面起着重要的作用；在指导生活目标，形成个人理想和志趣方面也有重要作用；家庭群体在培养社会角色过程中也具有其独特作用；在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征方面，也有着不可替代的影响。 对于家庭教育的重要性，学校应与学生家庭取得密切的联系，保证教育在方向上的高度一致，实现各种教育见的互补作用，从而加强整体教育的有效性。 a、系统传授式 对此训练前期学校可邀请几位学生的家长共同参与孩子的互动，通过讲座的形式，家长利用系统的传授式将一些道理与哲理直接传递给孩子，改变孩子的一些观念，从而使他们获得正确的人生观和价值观。激发学生的内在学习动力，提高他们的生活质量。 b、专题讨论式 由家长提出一个共同面临的问题，引发孩子的思考，参与互相的讨论中，使孩子从中获得与人交流的经验。锻炼孩子的沟通能力，使他们不再因为害怕而害羞，而是敢于提出自己的意见，与人分享自己的成果。2、健康教育课程 青春期的孩子以自我为中心，开始关注自己的信念和态度，并觉得每个人都在分析自己，关注自己。他们不再刻板地恪守规则，并常由于规则与事实不服而违反规则或违抗师长。对此，学校不宜采用过多的命令和强制性的教育，而应鼓励和指导他们自己作决定，同时对他们考虑不全面的地方提出建议和改进。 开设讲座 开设讲座，以实例为准，聘请一部分知名专家，向青少年传递正确的处事方法和与人相处为善的观点，懂得尊重他人，积极帮助他人。并以提问题的方式从青少年那里获得反馈信息，正确及时的掌握他们的心理变化，从而采取相应的措施。 角色扮演 以小组为单位，把全部的人员分成若干个小组，给予每个小组一个命题，可以是关于现实社会中一些比较突出的问题。设定一个情景，然后通过角色扮演出来，并评出一二三等奖，当然这个游戏结束后，需要每位同学写下你从所扮演的角色中获得了什么感想，或是给你印象最深的一个场景是什么，为什么。最后学校通过收集这些孩子所写的感想，了解孩子的内心世界，以便预防突发事件的发生；孩子们也可以通过这个“游戏”与他人建立良好的合作关系，懂得团队的重要性，从中收获知识和快乐。 了解青春期孩子心理发展的特点，及时地进行健康教育，使孩子敞开心扉，接纳他人，善待他人。 情感领域的教育目标 青春期的孩子开始接触社会，对于一切新鲜事物显得是那么好奇，这个时候要正确引导其人生观和价值观，以及对一些事物的认同。 室内训练视频课程 播放一些有教育性意义的影片给学生看，可以是大型纪录片，叙实片，人间真情故事的影印以及教育片等等。让他们从中参与讨论，明白道理，获得知识。这里推荐几部鄙人认为较为经典的影片：《妈妈再爱我一次》、《泰坦尼克》、《走遍世界》、《乱世佳人》、《自然密码》等等希望对您有所帮助。当然如果可以的话，可以让学生参与观后的讨论，提出自己的见解，与人交流思想，获得成长。 兴趣培养课程 培养学生兴趣爱好，设置不同的兴趣小组。根据孩子好动和好静的特点，分为两大兴趣小组，一组以好动的孩子为目标，通过足球，篮球等活动培养他们的团队精神；另一组主要以好静的孩子为目标，通过阅读史书及名著或是其他一些活动量不大的劳作，培养他们心思缜密，思维能力变通的特性。同时，好动好静的培养还可以穿插进行，培养孩子的多方面兴趣特征。使他们全面发展。当然还可在中穿插一些中国古有的艺术，如：剪纸，要求手工的精细，培养学生的耐心。风筝的制作，要求学生互相帮助，注重团队力量。捏泥人，要求学生对其的文化发展产生浓厚的兴趣，讲述泥人张的故事，以故事代替刻板的教学等等，总之因材施教，因人施教。培养学生的兴趣和特长，有助于学生发现自己的天赋，短期的成就感可以维持长期获取成功的动力。 思维训练课程 ?思维训练能够保持脑细胞的活力和大脑的敏锐性，防止退化。根据不同年龄阶段的孩子，提供相适宜的思维训练课程。 10 ~14岁的孩子思维能力