践行行知理论 让德育和生活相得益彰.docVIP

践行行知理论 让德育和生活相得益彰 　　摘要：陶行知作为我国教育改革的先驱，他提出的生活教育理论对现如今的课程改革具有重要的指导意义。探究德育的生活化就是把理想的道德教育回归到现实生活中来，以道德主体为核心，围绕着社会中的现实生活进行道德教育，本文将探讨如何将道德教育生活化。 关键词：德育 生活化 培养 引言： 德育的目的在于“育德”，是培养学生们形成高尚的品格，在今后的人生路上能够稳步前行。因此，德育不应当离开学生的生活，如果只是简单的向学生灌输道德理论，进行控制与强化，便背离了德育的宗旨。陶行知强调“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”同样而言，没有生活做中心的德育就是死德育。生活是道德教育赖以生长的根基，德育生活化就是通过道德生活来学习道德，以学生的生活体验为基础，从学生的认知、理解、体验、感悟、交往和实践的实际出发，以学生在生活中体验到的社会问题为切入点，引领学生体验真、善、美。 一、创设生活情境，在情景中渗透德育 为了在小学德育教学中坚持“知行统一”的原则，就要改变传统教学方式中“只听不动”、“只说不做”的局面，通过情景的创设引导学生主动参与到课堂实践中来。教师应当以学生身边的生活为蓝本，构建学生经常能够遇到的一些生活情境，让学生通过亲身的体验来强化德育课堂中的行为。由于学生的生活体验