“移民学校‘先学后教当堂训练’模式的应用研究”中期自查报告.docVIP

“移民学校‘先学后教当堂训练’模式的应用研究”中期自查报告 一、课题研究的基本情况 本课题属于回族自治区教育厅教研室第四届全区基础教育教学课题。课题于2014年9月批准立项。此课题研究主要是通过“先学后教当堂训练”教学模式：指河南永威蔡林森校长总结的小学数学“先学后教当堂训练”教学模式，转变教学方式，提高教学实效性，因而具有强烈的现实意义。 课题研究由县教研室和红瑞新村小学的几位数学老师开展。成员有梁金宝、张静华、 陈雪萍、罗斌鑫、王海燕、王代娟、韩云 马许花、蒋慧玲（研究中县城其它学校部分教师也加入到课题组）。教研员郭仕萍为课题主持人，教研室直接负责课题的指导与管理。 二、主要做法 课题研究为骨干教师相互学习、自我提升搭建了广阔的平台。首先校长任组长，全面负责课题的研究，为之加压鼓劲；其次，确立周工作制，每周利用教研活动时间召集一次例会。例会内容可以是专题研讨、解决疑难、活动设计等；其三，落实“在培训中研究、在研究中培训”的理念，让成员承担专题讲座、公开课、主题沙龙等任务，通过活动来充分展示其研究成果；其四，加强学习研讨活动，编印课题研究学习资料集。借助学习，加深对课题研究内容、方法的理解，借鉴成功做法，在学中做、学中研。 一年多以来，主要做以下几项工作： 1.学习领会“先学后教当堂训练”教学模式 实验学校购买蔡林森校长著的《教学革命---蔡林森与先学后教》一书及永威学校的教学光盘，阅读、观看“先学后教当堂训练”教学模式的相关内容，领会实质，通过文献找准研究的起点。 2.制定课题研究实施方案，并开题研讨。 于2014年11月6日在学校举行了开题研讨会，校长、主任、全体数学教师、课题组成员及县学科教研员共20余人参会。 开题研讨会中，成员尝试应用“先学后教当堂训练”模式执教“百分数的意义”；课题负责人宣读课题申请书及修改建议；宣读课题开题报告；布置近期工作。为有序开展研究奠定基础。 3.设计“学生家庭情况问卷表”。对实验学生进行问卷调查，汇总问卷情况，撰写“学生家庭情况”调查分析报告。 设计的“小学生数学学习情况”调查问卷表内容包括：家庭情况，学习兴趣、学习习惯、学习方式等。对县小学1173名学生进行问卷调查。其中一年级142人、二年级250人、三年级252人、四年级184人、五年级180人、六年级155人。 （1）调查方法。本次调查方式以问卷调查为主，辅以学生座谈。在问卷调查中，说明调查目的，要求学生独立完成，如实填写自己的学习情况，根据调查问卷进行对比分析，找出相关因素。 （2）调查结果统计与分析 共发放调查问卷1173份，收回有效问卷1149份。调查结果进行统计、分析如下： 小学生数学学习现状问卷调查统计表 题 号 调 查 内 容 调查结果统计百分比（%） A B C 选项内容 人数 百分比 选项内容 人数 百分比 选项内容 人数 百分比 1 父母受教育 高中及以上 105 9.1 初中小学 581 50.6 文盲 463 40.3 2 父母职业 职工 83 7.2 个体打工 321 28.0 务农 745 64.8 3 父母辅导 经常辅导 190 16.5 没时间 509 44.3 不会辅导 450 39.2 4 数学藏书 没有或很少 840 73.1 5—10 本 174 15.2 10本以上 135 11.7 5 上课感觉 很兴奋 434 37.8 没感觉 601 52.3 漫长 114 9.9 6 学习的心情 枯燥 217 18.9 愉悦 583 50.7 无所谓 349 30.4 7 数学历史人物 很想了解 757 65.9 无所谓 249 21.7 不想了解 143 12.4 8 预习习惯 常看书 520 45.3 不主动 483 42.0 不愿预习 146 12.7 9 验算习惯 没有 210 18.3 偶尔 551 48.0 经常验算 388 33.7 10 复习习惯 经常复习 522 45.4 偶尔复习 490 42.6 不复习 137 11.9 11 问答习惯 积极主动 576 50.2 不愿回答 413 35.9 置之不理 160 13.9 12 喜欢的学法 老师讲解 218 19.0 老师引导 274 23.8 先学再教 657 57.2 调查结论：通过“县小学生数学学习现状”问卷调查，得出县小学生数学学习主要存在家庭教育缺失、学习兴趣淡薄、学习习惯缺乏、学习方法单一等问题，需要我们进一步关注、解决。 针对调查结论，制定一些相应对策。 4.设计新授课“先学后教当堂训练”教学设计格式，制定教学流程。并应用“先学后教当堂训练”教学模式。 （1）对实验学生分层分组，组建合作组。 （2）每位成员立足课堂，大胆尝试应用“先学后教当堂训练”教学模