课堂教学结构模型的构思与验证-浙江大学本科生院.pdfVIP

20 15 10 全球教育展望 Vol． 44 年第 期 ( 339) GLOBAL EDUCATION No10 ，20 15 总第 课堂教学结构模型的构思与验证* 刘 徽 2001 ， 。 摘要 年开始的这场课程改革至今已逾十年 课堂教学变革成为重中之重 课堂教学 变革的关键在于加深教师对课堂教学的认识。本研究旨在通过将课堂教学进行结构化来为 、 。 教师充分理解课堂教学 定位自己存在的课堂教学问题提供脚手架 研究首先通过访谈特级 ， 6 22 教师进行扎根理论研究进行课堂教学结构的初步构思 形成 个维度 个指标的课堂教学 ， ， 675 结构 在此基础编制课堂教学教师行为量表 然后进一步通过对 名教师的被试数据进行 验证性因素分析(CFA) 。 ， 来验证课堂教学的六维度构思最优 同时 验证了该量表具有良好的 信度和效度。 ; ; 关键词 课堂教学结构 扎根理论方法 验证性因素分析 / ( 310028) 作者简介 刘 徽 浙江大学教育学院课程与学习科学系副教授 杭州 ， 哈佛大学的埃尔莫尔教授曾把变革比作是一块又大又厚的橡皮 橡皮可以 ， ， 在你的手中被不断拉长变形 看起来已经临近突破点 可就在那一刹那如果你松 ， 。 ， 开手 它可以在瞬间回复原状就像一切都没有发生过 富兰认为 对于一场变革 ， ， ， 来说 课堂教学就是那个临界点 课程改革若是不能在课堂教学层面取得突破 。 ， 那么前面的努力都将付之流水 然而 作为国际教育改革专家的富兰发现一个 ， ， ， 有趣的现象 在世界各国的改革方案中 教学变革都被放在一个显眼的位置 作 ， 。 ， 为一个重要的项目单列 但是最后总是不了了之 富兰分析了其中的原因 他认 ， 为其中最主要的原因在于我们通常高估了学校进行课堂教学改革的能力 以为 ， 我们只要进行教育教学观念的培训 就可以放手让教师们自主探究课堂教学的 。 ， 问题和切实课堂教学的效果了 而事实是 我们不仅要拉动课堂教学变革的引