《火车的故事》非常完整细致的教学设计.doc

新课标人教版语文一年级下册 第八单元第33课 《火车的故事》教学设计 姓名： 吴姣 学校： 长沙师范专科学校 系别： 初等教育系 二零一二 年 七 月 《火车的故事》教学设计 设计者：吴姣 【教材分析】 《火车的故事》是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇介绍火车种类的常识性课文本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学的兴趣培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。 （1）认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。 （2）了解火车。 正确、流利、有感情地朗读课文体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。通过对我国了解，热爱科学热爱祖国 【教学重点】 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 识记生字， 【课时安排】 2课时 【学生活动设计】 预习课文，自主合作学习生字词，抢读生字，书写汉字，多形式朗读课文，自由讨论，质疑探究，个人发言，抢答，课外拓展。 【教学方法】 主要教学方法有：谈话法、情境教学法、自主学习法、讲授法、直观演示法。 【教具准备】 多媒体课件、幻灯投影、生字卡片、四种火车图片 【教学过程】 第一课时 课时目标 1. 认识“郊、列”等14个生字，自主识字，提升独立识字的能力。 2. 会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3. 正确、流利地朗读课文，一、，导入。 1. 猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。 2. 谈话：同学们，真聪明那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，谁来说一说火车的样子？学一学火车开动时的声音再谈一谈坐火车时的感受。 3入题：同学们！火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真，相信你也会成为一名火车小行家。（补充，并齐读。） 不多字、不少字、不错字不颠倒、重复字句廾廾“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是ｎ不是ｌ，韵母是不是“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。 小老师带读。 3. 开火车认读。 课件出示生字（去掉拼音）。我们小组开火车读生字，比比谁先开到终点站。 4. 认读词语。 生字宝宝送给我们11张“火车票”，只要快速认读出车票上的词语，就能获得“火车票”。教师依次出示以下词语卡片（即火车票），学生举手抢读词语，读音准确就可获得“火车票”。 郊游 提速 不断 弄明白 一列火车 查找 修建 世界 创举 做梦 一名司机 你还能给生字宝宝组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语，认认读读学生组的词。 （设计意图：再一次地识记生字，引导学生读准字音、识记生字；由小老师带读到去拼音开火车读，梯度训练，逐步掌握生字；在认读词语和组词运用中强化对生字的识记。） 朗读反馈。（约6分钟） 现在我们把生字宝宝送回到课文里，相信同学们能把课文读得更好！ 1．学生自荐读：你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，勇敢地举起的你小手，大声地读出来。请3—4名学生自荐朗读，引导其他学生评析。 评析要点：读得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？主要从朗读是否正确流利这两方面点评。 男女竞赛读：你们觉得哪一自然段读起来有困难？（第三、五自然段生字词和长句较多，朗读有一定的难度。）男生和女生分别读这几段，比一比谁读得好。 小组竞赛读：分段朗读全文，看哪个小组读得最认真、最准最流利。教师可根据朗读效果评定优胜小组并加分。 （设计意图：通过竞赛的方式突破朗读中的难点，竞赛也能激起学生的表现欲，使之积极地投入到朗读中，感受朗读的乐趣。） 五、指导书写。（约10分钟） （一）认读汉字。 1. 呜呜呜……一列火车开来了，看看把谁带来了？ 课件出示要书写的6个汉字：名 成 发 晚 动 新 2. 认读：你们认识这几位客人吗？跟他们打个招呼吧。 3. 组词：他们跟自己的好朋友走散了，你能帮他们找到好朋友吗？ 课件出示一下汉字： 功 运 年 生 姓 上 组词后课件显示：姓名 成功 发生 晚上 运动 新年 6个汉字都找到了自己的朋友，现在他们要回家了。他们的家就是“田字格”，开动小火车，我们把他们送回家。 （设计意图：创设情境，让学生积极地参与活动，认读汉字，同时渗透了文明礼仪，在无形中进行德育，文道