浅议如何提高高中语文教学实效性.docVIP

浅议如何提高高中语文教学实效性 　　摘 要： 语文学科可以说是众多学科中与现实生活联系最为紧密的一门学科，所以有人说过这样一句话，语文的外延和生活的外延相等。也正因为如此，语文教学应该灵活利用教材进行教学，而不是拘泥于教材亦步亦趋，关键是要用教材教思路、教方法，以点带面，培养学生的语文素养和语文能力，以便学生能够运用语文课堂所学去解决实际问题，从而学以致用，获得成就感和幸福感，增强语文学习的兴趣和动力，形成语文教学的良性循环，提高语文教学实效，而不是纸上谈兵。 关键词： 语文； 实效性； 兴趣 中图分类号： 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0095-01 一、巧设问题，促进学生思维能力的发展 “学起于思，思源于疑。”提问在我们的课堂上无处不在，精当有效的提问，不仅能够积极发挥教师的主导作用，及时调控教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学顺畅，而且能够充分体现学生的主体地位，激发学生兴趣，启发学生思维，促进学生素质的全面发展。在我们的教学实践中，有一些简单的提问，只要直接回答是或否，但还有一些提问很笼统，没有明确的思维的指向性，使学生感到不知从何答起，一片茫然。这些问题限制了学生的独立思考，影响了学生的思维发展，降低课堂教学效率。教育家陶行知先生说：“智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问要问得巧，教师就要精心选择最有价值和最能启发学生理解课文的问题。这样，课堂教学的目的性就非常明确，也能吸引学生的注意力，教学的效率就会大大提高。有时候，我们深入研读文本，发现文本中平淡无奇的地方恰恰能设计出平中见奇的问题，“一石激起千层浪”，引导学生作深入探究。例如《孔雀东南飞》一文在描写兰芝殉情时有“揽裙脱丝履，举身赴清池”之语，并未引起大家的注意。我在教学过程中抓住这一细节，设置问题“兰芝作为一个意志坚强的女性，她为何在以死同封建礼教和封建势力抗争的时候偏要脱下鞋子呢？”引起了学生的兴趣，再引导学生从“履”的意义入手，查找相关资料，进一步对“履”的文化内涵进行挖掘，明白了“履”在婚嫁中不同寻常的意义，使学生更透彻地了解到刘兰芝在以生命捍卫爱情与人格尊严时所表现出的冷静、果敢、坚强，理解了她的反抗封建礼教和封建权势的精神中还有着更深刻的文化意蕴。 二、精心设计每节课的导入语，激发学生学习兴趣和好奇心，使学生对本节课充满期待，注意力高度集中 （一）课题简介式导语。在教授屈原《国殇》时，我先在黑板上写了一个“殇”字，然后让学生用两个字解释它的意思，学生议论纷纷，群情激昂，但不知如何解释，充满期待，然后我在黑板上又写出了“夭折”这两个字，再让学生解释它们的意思，他们异口同声的回答：“未成年就死去。”我在“殇”字前面写了一个“国”字，让他们解释“国殇”的意思，学生由此对课文内容一下子明白过来并急于进入其中。 （二）背景简介式导语。《阿房宫赋》是杜牧的不朽之作，作者时年22岁。当时唐王朝已是危机四伏，政权摇摇欲坠。唐敬宗李湛继位，改元宝历。李湛一上台就广造宫室，进铜三千万，金箔十万，翻修清思院新殿，迷恋声色歌舞，不理朝政。当时宰相为牛僧儒，见敬宗荒淫，畏责罪而不敢言，只是上表要求到武昌去作外任以避祸。杜牧敢怒敢言，他在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”在此文中，杜牧借古讽今，将荒政误国的敬宗斥为“独夫”，痛加抨击。他提出的帝王骄奢淫逸必将自取灭亡的重要历史教训，为实际已走上亡秦覆辙的晚唐统治者敲起了警钟。杜牧曾拿这篇赋求人推荐给主考官。大和二年（828年）杜牧应考的那一科主试官礼部侍郎崔郾读了此赋当即惊奇赞叹，并批准取杜牧为第五名进士，《阿房宫赋》从此也名扬天下，成为千古不朽的杰作。 （三）歌曲式导语。《霸王别姬》则用屠洪刚演唱的该歌曲导入，营造出一种悲?的氛围，若有该电影相关片段视频播放，则效果会更好。 （四）成语、诗词式导语。《方山子传》导语设计，先在黑板上写了“河东狮吼”这一成语的意思及来历，再将苏轼的有关诗写在黑板上，《寄吴德仁兼简陈季常》（龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。）再结合课文注释一对方舟子的介绍，使学生兴趣盎然。 （五）笑话式导语。有一次，教育部的一个官员视察一所非常著名的理工科大学，问该校的学生会主席：“阿房宫是谁烧的？”这个学生会主席回答：“不是我烧的。”主管学生工作的校党委副书记在旁边，也对着教育部的领导说：“我用党纪和人格担保，确实不是他烧的。” （六）歇后语式导入语。老鼠钻进风箱里――咬文嚼字，导入《咬文嚼字》。 三、预习检测，形成问题支架 如在学习《中国古典诗歌发展概述》时，设计了以下几个问题： 诗歌发展经历了哪些阶段？各有哪些流派和代