广东 中山精品课程之小榄二中化学教学设计:人教版九年级上 第四单元 课题3 水的净化教学设计.docVIP

广东 中山精品课程之小榄二中化学教学设计:人教版九年级上 第四单元 课题3 水的净化教学设计.doc

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广东 中山精品课程之小榄二中化学教学设计:人教版九年级上 第四单元 课题3 水的净化教学设计

课题3 水的净化 姓名 [学习目标]: 1、了解自来水的净化原理 2、学会过滤的原理及操作。3、了解沉淀和过滤等水净化的方法 [重点、难点]:过滤的原理及操作要领。 [知识回顾]: 1、水电解时正极产生 ,负极产生 ,产生的气体体积比为 。 此反应的符号表达式为 ,说明水是由 和 组成。 2、下列物质中属于纯净物的是( ) A、自来水 B、矿泉水 C、蒸馏水 D、浑浊的河水 [导入新课] 一、水的净化方法: [展示]:浑浊的河水和自来水。 [引入]:用什么方法使浑浊的河水变澄清? [提出问题]:自来水厂是如何净化水的? 水厂净水过程:水库(河水) 取水 清水池 配水泵 用户 [讨论]: 1、加絮凝剂(明矾)的作用是 。 2、活性炭的作用是 ,说明活性炭具有 性。 3、自来水厂的净水方法有 二、过滤:目的是分离 与 混合物。 (1)过滤操作需要哪些仪器: 。 (2)过滤操作中的“三要素”: 一贴:滤纸要紧贴漏斗的 。二低:滤纸要低于漏斗的 。液面要低于滤纸的 。三靠:烧杯口要紧靠 。(玻璃棒的作用是 )玻璃棒要靠在三层滤纸上。 漏斗的下端要紧靠烧杯 。(原因是 ) [提出问题]:分别用上述三种方法处理浑浊的河水,哪种净化程度最高? [活动与探究]: 取3个小烧杯,各盛放半烧杯浑浊的河水,进行如下的探究 活动步骤 情况记录 结论或解释 1、烧杯A—静置; 烧杯B—加入3药匙明矾晶体,用玻璃棒搅拌使明矾溶解,静置; 烧杯  中的液体 更加清澈程度. 明矾溶于水后生成的胶状物 可以 悬浮杂质,使之从水 中 。。 2、过滤法处理烧杯C的浑浊的河水; (注意:一贴二低三靠) 滤纸上有 , 滤液变 。 说明过滤可以将水中的 (填“可溶性”或“难溶性”) 杂质除去。 3、观察比较烧杯A、烧杯杯2和滤液的清澈程度 (滤液留着!后面实验用到。) 最最清澈的是烧杯 。 此活动中 方法的净化 效果最好。 [问题的发现]: ①过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有 。 ②过滤后难溶性固体在 上;过滤后的液体称为 。 ③如果浑浊的河水经过滤后得到的透明液体有气味或颜色,如何处理? ④经过滤和吸附后,我们将得到一种无色、无味、透明的液体,该液体是纯水吗?     ,为什么?                你用什么方法将上述液体变为纯水?      [阅读思考] 阅读P56的有关内容,填好下列内容: 1、如果用有吸附作用的固体过滤液体(如右图),不仅可滤去其中的 ,还可以吸附掉一些 的杂质,除去 。 2、经沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水 (填“是”或“不是”)纯净水,原因是 。 3、硬水与软水:硬水是含有 可溶性 、 化合物的水。 软水是含有 可溶性 、 化合物的水叫硬水。 (1)、硬、软水的根本区别是:所含的可溶性 、 化合物的水。 (2)硬水的危害: 。 (3)、鉴别硬水和软水 [进行实验] 实验过程 实 验 现 象 实验结论 将等量的 分别滴加到等量的两杯水样中,充分搅拌

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