高校学生评价教师教学的内隐理论研究-教学发展中心.pdf

高校教师教学效果评价 北京师范大学教师发展中心 魏 红 Phone：010 （O） Cell) Email：hwei@bnu.edu.cn 一、教学评价的概念 二、高校教师教学效果评价的意义 三、高校教师教学效果评价的实施步骤 四、评价结果的利用 一、教学评价的概念 • 评价＝测量（量的记述）或非测量（质的 记述）＋价值判断 • 教学评价是在广泛搜集各种信息的基础上， 对教学活动 （包括过程及其结果）进行价 值判断，为教学决策提供依据，从而实现 对教学活动的调控，以达到预期教学目标 的过程 二、高校教师教学效果评价的意义 • 理论意义 • 实践意义 • 理论意义 – 任何系统的反馈信息，是实现其有效控制的关 键环节。 – 教学评价是在广泛搜集各种信息的基础上，对 教学活动（包括过程及其结果）进行价值判断， 为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的 调控，以达到预期教学目标的过程 • 实践意义 –为教师改进教学工作提供依据 –为教学管理部门改进工作提供依据 –为学生选课提供参考 –进一步研究提供基础 三、高校教师教学评价的步骤 1. 明确评价的对象 2. 确定评价的目的 理论研究 3. 确定评价标准 4. 决定收集哪些信息及其采集分析方法 5. 采集相关信息 研究方法 6. 分析信息，得出结论（包括如何改进的建议） 7. 用适当的方式报告评价情况 8. 依照评价结论采取措施――从管理的角度看，良 好的评价必须能够产生有效的行动 理论研究 1. 明确评价的对象 2. 确定评价的目的 3. 确定评价标准 4. 决定收集哪些信息及其采集分析方法 5. 采集相关信息 6. 分析信息，得出结论（包括如何改进的建议） 7. 用适当的方式报告评价情况 8. 依照评价结论采取措施――从管理的角度看，良 好的评价必须能够产生有效的行动 • 评价的对象：高校教师的教学效果 （teaching effectiveness ） – 学生的学业绩效（outcomes ） – 教师的有效教学行为 1. 明确评价的对象 2. 确定评价的目的 3. 确定评价标准 4. 决定收集哪些信息及其采集分析方法 5. 采集相关信息 6. 分析信息，得出结论（包括如何改进的建议） 7. 用适当的方式报告评价情况 8. 依照评价结论采取措施――从管理的角度看，良 好的评价必须能够产生有效的行动 • 确定评价的目的 – 诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问 题，或使教育活动的形式、内容、过程等更适 合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。 – 形成性评价是指在教育活动过程中，为不断了 解活动进行的状况、及时对活动进行调整和提 高活动质量而进行的评价。 – 总结性评价是指在教育活动结束时进行的，主 要目的在于对活动结果进行的鉴定性评价。 • 实践意义 –为教师改进教学工作提供依据 –为教学管理部门改进工作提供依