实例教学法在常微分方程教学中的应用.docVIP

实例教学法在常微分方程教学中的应用 刘娟 蚌埠学院理学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 为了提高学生的学习兴趣, 在常微分方程的教学中加入具体实例, 包括溶液稀释问题, 赝品鉴定问题以及计算机的病毒传播问题。通过引入实例进行教学, 能使学生深刻理解所学常微分方程理论, 并提高学习常微分方程的兴趣。 关键词： 常微分方程; 具体实例; 学习兴趣; 作者简介：刘娟 (1976~) , 女, 江苏宿迁人, 蚌埠学院理学院副教授。研究方向:微分方程。 收稿日期：2017-08-18 基金：安徽省教育厅省级自然科学研究项目“具有非线性发生率的时滞传染病模型动力学性质研究” (项目编号:KJ2015A144) 的阶段性成果 Application of Case Teaching Method in the Teaching of Ordinary Differential Equations Liu Juan School of Science, Bengbu University; Abstract： In order to improve students interest in learning, we add specific examples to the teaching of ordinary differential equations, including solution dilution problem, counterfeit identification problem and computer virus transmission problem.Through the introduction of examples of teaching, students can deeply understand the differential equation theory, and improve the interest of learning differential equations. Keyword： ordinary differential equations; specific examples; learning interest; Received： 2017-08-18 微分方程是高等数学的一个重要分支学科, 利用微分方程建立模型, 在数学建模的过程中属于很有特点的建模方式。实例教学是微分方程教学过程中一种具有鲜明特色的教学方式, 能充分体现理论联系实际的特点[1]。传统的教学方式都是先介绍数学理论中的定理内容, 再用大量篇幅讲解定理的证明过程, 这就占用了课堂教学的大部分时间, 最后还要说明如何利用定理来求解具体的例题。当课堂教学进行到这一阶段时, 大部分学生的思想已经不集中了, 对于课堂教学的接收能力已经不如开始阶段。所以如何吸引学生的注意力, 保持他们的学习兴趣是一个非常重要的问题。而实例教学方式在这方面做得就比较好, 因为实例教学没有枯燥的说教, 容易吸引学生的注意力[2]。 在高等数学的各个分支中, 常微分方程具有鲜明的特点, 应用广泛, 利用具体的实例教学, 能使学生理论联系实际, 更直观地理解微分方程中的基本理论知识, 可以提高学生分析与解决问题的能力, 并且也能培养学生的抽象思维能力。以下就以几个具体的实例, 浅谈如何在实例教学中讲解微分方程的理论知识[3-4]。 1 溶液稀释问题 现有一些食盐水溶液, 每公升溶液中含0.3千克食盐, 以每分钟2公升的速度将溶液倒入盛有10公升纯水的容器里。溶液到容器里经过稀释后又以同样的速度从容器中流出, 问经过5分钟后, 容器里剩有多少食盐? 分析:本题主要体现了数学建模的思想, 从具体的问题中提炼数据, 建立合适的数学模型, 并求解该模型, 在数学的各个分支中, 微分方程模型是最常见的数学模型, 它可以表示现实生活中的许多自然现象, 所以对于本题, 可以考虑微分方程的建模方式, 建立微分方程模型, 并得到其特解, 进而求得其结果。 解:令时间t为函数的自变量, 把注入容器经过t分钟时食盐的数量视为待求的未知函数y (t) , 下面来求t到t+△t这段时间间隔内的食盐变化量。 流入:2△t公升溶液中含有0.3·2△t=0.6△t千克的食盐。 流出:如果在△t时间内容器中所含的食盐数量不变, 流出的2△t公升的溶液中将含有 千克的食盐, 但是在这段时间里当△t→0时, 它是一个无穷小量, 那么在流出的溶液中将含有 千克的食盐, 其中当△t→0, α→0。 于是在这段时间内食盐的增量为