人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》 教案.docVIP

17、地震中的父与子 一、学习目标： 1、掌握本课生字、新词。 2、理解课文内容，通过对人物外貌、语言、动作描写的重点语句的品读，感受父亲和儿子的了不起。（重点） 3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（难点） 4、培养学生学会爱别人，增强做人的责任感。 二、课前准备： 多媒体课件 三、课时安排： 两课时 四、教学过程： 第一课时 课前积累： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。 一、导入新课，板书课题: 导入：同学们，说起地震你会把它和哪些词语联系在一起？（生自由说）师接着介绍：1994年1月17日，对生活在美国洛杉矶的人们来说是个悲痛的日子，他们像往常一样井然有序地生活着，突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内，（随机出示美国洛杉矶地震图片，边出示边介绍）多处立交桥坍塌，行驶在道路上的汽车发生爆炸，车毁人亡，几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到不同程度的伤害，成千上万人被埋在废墟里，就在这片废墟里，一对父子演绎了一段令人感动的故事。这就是我们要学的——《地震中的父与子》。板书课题。(指导“震”字雨字头写法) 二、出示目标： 1、掌握本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 3、初步体会父与子间的情感，感受父亲对儿子的爱。 三、初读课文，整体感知: 1、引领自学，质疑合作 出示自学指导（一）： （1）自由地读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）边读边画出生字新词，把这些生字新词多读几遍。 （3）不理解的词语借助工具书，结合课文中的句子或与同桌交流讨论解决。 （6分钟） (生自学，教师巡视指导) 2、交流反馈，训练点拨 出示生字新词： Shān jī hùn xī xū bào 洛 杉 矶 混 乱 昔日 废墟 爆 炸 jí lì zá chàn màn kān 疾步 瓦砾 砸下 颤抖 阿曼达 破烂不堪 a、带音我会读。齐读—指名读，纠音—再指名读—开火车 读—齐读 b、去音我会读。指名读—开火车读—齐读。 C、我理解。师导入：我们会认读，理解意思吗？请同学们回想刚才的图片，你觉得这些词语中，哪几个词可以从图片中读懂，读出来。（结合图片理解词语） 混乱：乱七八糟，这就叫混乱。 废墟 ：房子倒塌后成了废弃的地方。 瓦砾：废墟里有许多破碎的砖头瓦片，叫瓦砾。 破烂不堪：破烂不成样子。 d、我会写。 指导 “墟”、“颤”、“砸”等重点字的书写（田字格）。 听写、评改。 四、再读课文，理清脉络。 1、引领自学，质疑合作 师导入：同学们，通过以上词语我们感受到了地震的残酷，无情，面对这样的灾难，这究竟是怎样的一对父与子呢？请看： 出示自学指导（二）： 请同学们浏览课文，思考并与同学讨论： 1：课文主要讲了一件什么事？（提示：时间、地点、主人公，事情的起因、经过、结果。） 2：这是一对（ ）的父与子。 （用文中的词语填空） （3分钟） （生自学，师巡视指导） 2、交流反馈，训练点拨: 师：我们来交流第一个问题：课文主要讲了一件什么事？ 生汇报，师随机点拨。（引导学生把事情概括完整。） 师：在这样一场大地震中，人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭，可是，父亲和儿子却创造了人间的奇迹，这是一对——的父与子？ 生：了不起 师导入：了不起的父亲，了不起的儿子，让我们先走进父亲，去感受他那如大山一般的父爱。 五、学习课文课文1-4自然段，感受父爱。 1、出示自学指导（三）： 请同学们自由读课文1—4自然段，用圈点批注的方法画出让你感动的句子，多读几遍，并在小组内交流让你感动的原因。（3分钟） （生自学，师巡视指导） 2、交流反馈，训练点拨。 师：我们来交流让你感动的句子？为什么让你感动? 生汇报，师随机出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 生自由交流感动的原因，师随机点拨：“大喊”、“跪”、“大哭”，这是对父亲动作的描写， “不论发生什么，我总会跟你在一起！”这是对父亲的语言描写，可以