小学写字论文：“提笔即练字”之侧记.docVIP

小学写字论文 积 跬 步， 致 千 里 ————“提笔即练字”之侧记 　 【内容摘要】 2011版课标中明确提出每堂语文课都要安排“十分钟书写”教学，这“十分钟”并不一定专指单纯的练字，是一节课中各环节安排的书面练习。其根本就是要教师保证一节课有十分钟的书写时间，学生要养成“提笔即练字”的书写习惯。 笔者在实践中，不断地探索反思，总结出四种有效的书写教学方法，从还原汉字生命，启迪汉字原型，归类迁移和循序渐进的方法来拓宽书写途径。再从兴趣出发，追求更高效的书写教学；又在反思评价中，实现学生的自我价值，从而养成“笔笔要认真，字字求端正，行行争整洁”的书写习惯。 【关键词】 提笔即练字 十分钟书写教学 还原汉字生命 手写文字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。俗话说“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而书写则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节，是一项重要的语文基本功。书写能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。因此，我们要让孩子沉下心来，认真地书写。一年多来，笔者积极开展十分钟书写教学创新实践，摸索十分钟书写教学的方法，取得了良好的教学成效。 一、真知灼见——养就一种习惯，点中新标之穴 一手漂亮规范的字，可以给人愉悦之感。但在书写教学中总会出现以下的现象：有的学生态度不端正，对书写抱着一种“完成即大功告成”的态度，三五两下就把要写的字写完了，从不把作业当作练字来写，作业本上常常见到“龙飞凤舞”。有的学生回家作业差，课堂上作业的书写总是工工整整。可是，回家的作业就“狗爬式”了。有的学生书写姿势乱，虽然写出来的字工整、美观，但书写的姿势可谓是千姿百态，有跪着的，有站着的，有趴着的，还有的倾斜身体的……我觉得，这种只注重学生书写是否工整，美观，而忽略了学生书写的姿势；这种只注重书写结果，而不重视书写过程的教学是不可取的。 1．养成“提笔即练字” 《老子·道德经》曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”我们要注重把细节养成好的习惯，要从小抓起，从细抓起，从严抓起，练就“童子功”。书写并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢书写，必须重视学生书写习惯和书写兴趣的培养。新版课标中明确提出每堂课都要安排十分钟书写，其实根本的就是要督促学生改正不良的习惯，养成良好的书写习惯。习惯的培养必须从小开始，那么低年级的书写教学是至关重要的，无论对于语文或是其他学科，它是一切学科的基础。俗话说“态度决定一切”，要想真正改变学生的书写情况，教会学生如何书写。首先要端正学生的书写态度，让学生知道：“提笔即练字”，关键在于养成一种良好的书写习惯。好的书写习惯应该从好的书写姿势抓起，正确的书写姿势不仅能把字写工整，更有利于学生的身体健康。只有把习惯养好了，扎扎实实地开展书写教学才会显得更加有效、有力。 2．保证“十分钟书写” 2011版语文课程标准对书写教学提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生书写姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”由此可见，这“十分钟”并不一定专指单纯的练字，可以是一节课中各环节安排的书面练习，比如听写，比如随堂练习，比如课堂小练笔，还有其他教师设计或配套语文作业本中的习题，这些在一节课中的完成时间加起来约十分钟。当然，可以结合实际统一安排这十分钟时间，比如课前、课中或课后集中安排十分钟进行书写练习。值得注意的是教师必须重视在完成练习的同时，关注学生的书写技能和习惯，在评价学生练习正确、完善与否的同时，还要评价其书写的质量，从而督促学生改正不良的习惯，养成良好的书写习惯。总之，教师要保证每节课有十分钟的书写时间，学生要养成“提笔即练字”的习惯。 二、且行且思——透析艺术原型，开辟书写之径 在《2011版语文课程标准》中就要求学生“初步感受汉字的形体美”。第一学段所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。所以学生书写时，需要手脑相互联系、相互协调运行。中国汉字的字形、结构不仅具有表意的功能，还具有一定的规律性，要把汉字写得规范、正确、优美，需要观察、比较、辨析、联想等智力因素的参与，这样学生的形象思维与抽象思维都得到了很大程度的开发和调动。 1．还原生命，璀璨无比 依据学生年龄特征，遵循学生认知规律，有效地激发学生书写的兴趣，将趣味谈话引入课堂可以制造愉悦的课堂氛围，充分激发学生的主动意识