初中科学论文：科学实验的优化与创新策略.docVIP

科学实验的优化与创新策略 摘要：本文从中学科学实验教学中的不足之处入手，提出组合策略、放大策略、转化策略、简化策略、趣味策略、与STSE策略六方面的实验优化与创新策略，藉此提高学生的综合能力和科学素养。 关键词：科学 实验 策略 在课堂教学中，实验是教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣的重要手段，是，教学中的一个重要组成部分。现使用的教版初中教材实验较多，有些实验看非常简单，然而在实践中要真正却演示实验效果现象不够明显实验材料的限制受天气的影响反应条件不易掌握严重影响教学效果为此对中的一些实验改进 图（1） 图（2） 1.2功能改进。某些实验器材在原先设计上虽然是为了达到特定的功能，但是，如果对其进行适当的调整，可能会产生新的功能。 案例：二力平衡的条件。本节课的难点之一是物体处于匀速直线运动时也是处于平衡状态，其受到的力满足二力平衡的条件。多数学生的前概念是匀速上升的物体受到的拉力大于物体受到的重力，匀速下降的物体受到的拉力小于重力。为了解决这一前概念对学生的不利影响，可以利用组合的方式对实验器材进行改进来验证这一问题。如图（2），共振仪原本是使弹簧振动的振源，它通过一个金属轴带动偏心轮转动，能提供很强的动力。考虑到将细线固定在金属轴上就可以提供匀速运动的动力，所以对本实验进行如下改进：将细棉线一端固定缠绕在共振仪上，同时通过定滑轮将细棉线悬挂在铁架台上予以固定使线竖直垂下，将垂下一端连接弹簧秤，弹簧秤下端挂一50克的钩码。然后通过共振仪开关控制匀速运动的速度，通过接线柱的方向改变来实现带钩码的弹簧秤上升和下降，观察弹簧秤的示数基本不变。如此设计成功地解决了匀速直线运动满足二力平衡条件的问题。 2.放大策略。科学实验不仅要求现象清楚，而且需要面向全体学生。在科学学习过程中，常因某些因素的本质具有隐蔽性而不易被学生认识，增加了学习困难。因此，在实验中若有些科学实验现象不明显，教师应通过各种手段放大实验现象，提高实验的可视度，设法显现其本质。 2.1机械放大。通过使用简单的机械，使原本隐蔽和不易观察的实验现象得以放大，从而提高学生的直观感受。 案例：摩擦的利与弊。静摩擦力方向的判别是学生学习的难点，其主要原因是学生日常生活中缺乏该方面的感性认识，难以想象两个相对静止而又有相对运动趋势的物体接触面间的情况。通常教师会对物体进行受力分析，通过平衡力来得到静摩擦力的方向。但这种方法理论性较强，学生很难产生直观感受。或让学生用手在桌面上用力推，感受静摩擦力的作用。此方法虽有了一定的改进，学生增加了一些感觉，但仍无法得到直接观察。在此基础上可趁热打铁，借用一个大长毛刷来完成实验。首先，如图（3）让刷毛接触桌面并产生一个相对运动的趋势，然后马上观察刷毛的弯曲反向。接着如图（4）出示两把长毛刷，让两刷刷毛相对，对其中一个施力，观察两刷毛的弯曲方向。通过这种机械放大，即可以推想出物体所受静摩擦力的方向，从而顺利地突破难点。再如：金属活动性顺序。通过观察金属与酸反应放出气泡的快慢来比较金属的活动性顺序实验。此实验一般用小试管来完成，如果在小试管外套用一个装有水的大试管如图（5）就可以形成一个凸透镜，因此利用此透镜放大实验现象，顺利得出实验规律。 图(3) 图（4） 图（5） 图（6） 2.2光电放大。利用计算机进行辅助教学的方式，它可以将认知对象状态和过程 图（7） 图（8） 3.2能量转换。把不容易测量的物理量转换成容易观察的能量形式进行观测。 案例“番茄歌手”：微小电流的测量。水果电池实验因受实验器材精确度的限制，很难测量出电池产生的电流。为此可以对此实验进行改进。如图（8）演示实验：拿出事先准备好的番茄，铜棒和锌棒和导线，以及生日蛋糕里的音乐卡片，如图串联，并将铜棒和锌棒插入番茄之中，课堂里随即流淌出动听的音乐。此时，水果电池的电能就转化为声能。或者把音乐卡片换成发光二极管，二极管发光电能转换成光能，具有同样明显的效果。这样学生既感受到了微小电流的存在，同时也增添了认识世界的方法。 4.简化策略。所谓简化策略是指简化仪器，突出原理而排除非本质因素的影响。使实验利于操作、节省时间、保证成功率，有助于消除学生对实验的恐惧感。 4.1简化步骤。通过对实验器材的改进，使原本不易操作控制的条件得以省略，从而简化实验步骤，忽略实验的次要因素，并突出主要因素。 案例：二力平衡条件。很多