小学科学论文：小学科学单元资料库有效教学初探.docVIP

小学科学论文 开 垦 这 片 沃 土 ——小学科学单元资料库有效教学初探 【内容提要】开垦小学科学单元资料库的这片沃土，我们专门开辟了学习时空，学生在多种多样的学习活动中感悟，拓展延伸了资料库内涵的有效教学，发挥出了资料库的应有作用，闪耀出了它的光芒。从而点燃了学生爱科学、爱探究的热情，丰富和拓展了他们学科学的内涵与外延，促进了学生学习科学的全面丰收。 【关键词】规划 活动 拓展 开垦 丰收 小学科学教学内容的编排，除了在单元前安排导读外，还在单元后都编排了一个内容详实的资料库。资料库内容有些是对单元学习内容的补充解释，有些是拓展延伸了教材内容……这个重要的单元资料库内容，在实际教学中往往被师生们忽视了，好多老师根本无视资料库的存在，备课时根本没有考虑，没有安排，让它随波逐流；学生也只是偶尔像阅读小说似的，一目十行地浏览一遍，里面的内容、实验和现象等根本没有去探究，也没有去理解、去透彻。这个资料库的教与学可以说是一片空白。这种忽视资料库的无效教学，严重抹杀了资料库的应有作用，违背了教材主编们的良好用意。本人在几年的教学探索中发现，专门开辟学习时空，让学生在多种多样的学习活动中感悟，拓展延伸资料库的内涵与外延，这样有效的教学能开垦这片沃土——资料库。这就发挥出了它的作用，闪耀出了它的光芒，促进了学生学习科学的全面丰收。 一.规划好这片沃土——专门开辟学习时空 在《科学教师教学用书》的安排中，把资料库的教学作为一个机动的补充内容。俗话说：凡事预则先，要打有准备之“仗”。因此规划好资料库的教学，必须给予一定的教与学的时间和空间，不要让它游离于课堂之外，成为一个“流浪儿”。所以在学期初的教学计划制定时，要专门给以安排，穿插分化在各课中或单独开辟成一节课，把它们编排到正常的学期教学计划中去。 1.穿插分化在各课中 有些单元资料库内容是对前面学习内容的适当补充或解释，这些内容独立性不强，内涵少，适宜穿插分化在各个课时中去学习。如五年级上册第一单元《生物与环境》的资料库。里面内容有《破环了的食物链和食物网》和《自然保护区》。《破坏了的食物链和食物网》介绍了南极马里思岛的生态平衡遭破坏后等情况。《自然保护区》介绍了世界上第一个自然保护区——美国黄石国家公园和中国第一个自然保护区——广东鼎湖山自然保护区等相关情况。第一个内容老师就把它编排在本单元第5课《食物链和食物网》教学中的拓展环节（约5分钟）。第二个内容安排在本单元第8课《维护生态平衡》教学中的课外延伸环节（约4分钟）。这样把单元资料库内容穿插安排到各课中去，及时地充实了课堂内容的学习，弥补了学生学习中的不足，帮助解决了书中的重点内容，突破了难点，有效地发挥了资料库的作用。 2.单独开辟成一节课 有些资料库的内容比较多，独立性比较强，有些需要学生去实验探究等，这些内容适合于单独开辟一节课进行学习，这更能复习巩固深化整单元知识的学习。例如：五年级上册第二单元《光》的资料库有二个内容。一是《牛顿的发现》，介绍了牛顿把一束太阳光通过三棱镜发现有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色光谱，同时要做一个牛顿盘，把它旋转起来可以看到白色光。二是《看不见的光线》介绍了科学家们发现了除肉眼能看到的光外，还有肉眼看不见的紫外线、红外线、X射线、Y射线和无线电波等。这两篇文章内容比较多，同时还需要学生动手实验操作探究。因而，老师不能将这一内容穿插到各个课时中去，要单独开辟一节课作为拓展课，让学生有充足的时间去探知教材之外的精彩世界，分享资料库带来的意外收获。 小学科学（三～六年级）单元资料库教学安排表 年 级 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下 适合穿插分化到各课中的 1、2、4 1、4 1、3 1、2 1、3 4 3 1、3 适合单独开辟了一节课的 3 2、3 2、4 3、4 2、4 1、2、3 1、2、4 2、4 二.耕耘着这片沃土——多样活动处处感悟 规划安排好了资料库的学习时间和空间，我们开展了形式多样的学习活动，让学生在活动中感悟到资料库的魅力，激发了学科学的乐趣，享受到了探究的喜悦，体验到了知识间的内在联系，促进了知识的内化，学以致用。 1.领悟在自主默读中 让学生在自主默读中领悟资料库内在知识与课本的相关联系，更加深刻理会到学习内容的重点，突破了难点的瓶颈。如在学习了四年级上册第一单元《天气》后，让学生各自去默读资料库中的《气象台是怎样进行天气预报的》这篇文章，学生通过自主默读后知道：气象台进行天气预报时需要分析大量的数据。这些数据来自全世界千万个气象观测站的各种雷达、以及在太空中的气象卫星而组成的全球大气监测网。气象台的计算机根据这些资料综合判断，而做出的天气综合预报。但随着科学