人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学实录.docVIP

人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学实录 　 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册95-97页。 教学目标： ?1、使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。 2、通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义。 3、感受知识源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数加减法的算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，你们喜欢读书吗？ 生：喜欢。 师：多读书可以增长我们的知识，喜欢和书做朋友的孩子一定非常的聪明。五一假期时候，我和儿子去书店买书。在少儿图书专区，我帮他选了两本书。看，哪两本书？（课件出示：爱心树9.40元 石头汤 7.85元） 生：爱心树和石头汤。 师：你还了解到哪些数学信息？ 生：我知道了爱心树和石头汤的价格是用小数表示的。 师：你能具体的说一说吗？ 生：爱心树是9.40元，石头汤是7.85元。 师：根据这两个数学信息能提出什么数学问题？ 生：爱心树和石头汤一共多少钱？ 师：怎样列式？ 生：9.40+7.85 师：还能提出什么问题？ 生：一本爱心树比一本石头汤贵多少钱？ 师：怎样列式？ 生：9.40-7.85 师：同学们，这是两道小数加减法题。那小数加减法该怎么算，又为什么这么算呢，我们带着这两个问题进入今天的学习。板书课题：小数加减法 二、探究新知，解决问题。 1、尝试计算。 师：这两道题，你们会算吗，试着在练习本上做一下。（生尝试独立解答，找一生上黑板板书，师巡视指导） 2、交流。 师：同学们都完成了吗，完成的同学请用你的坐姿告诉老师。咱班同学就是棒，这么短的时间就完成了。那咱们交流一下好不好。老师请了一位同学写在了黑板上，咱们先请他说一说。 师：请你给大家说一说，你是怎么样列竖式，又怎样计算的。 生：我是这样做的，列竖式时候把小数点对齐，然后从百分位上开始加。0加5等于5，4加8等于12，写2进一。9加7再加进的1得17。最后把小数点点上，计算结果是17.25。计算9.40-7.85的时候也是先把小数点对齐，然后从百分位上开始减，0减5不够减，从十分位上借一。10减5等于5，十分位上还剩3,3减8也不够减，从个位借一。13减8等于5。个位上8减7等于1，最后的结果是1.55。 师：这位同学的表述非常的流利，你们同意他这样列竖式吗？ 生：同意。 师：你们的计算结果也和他一样吗？ 生：一样。 3、比较小数加减法和整数加减法 师：同学们，像这样一位对着一位加，一位对着一位减，你们熟悉吗？ 生：熟悉。 师：以前在哪儿见过？ 生：整数加减法。 师：那请同学们回忆一下，计算整数加减法时应注意什么？（课件把小数加减法两题竖式计算中的小数点隐藏） 生1：要把数位对齐. 师：谁能给补充一下。 生2：是把相同数位对齐。 师：非常好，数学语言要严谨。除了把相同数位对齐，还有什么？ 生3：从个位算起。 生4：整数加法时候，哪位相加满十要向前一位进一。减法时候，不够减了，要从前一位借一。 师：仔细观察，小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？ 生5：都要把相同数位对齐。 师：真会观察，还有吗？ 生6：都是从低位开始算的。 生7：小数加法计算时，相加满十了也要向前一位进一。计算减法时，不够减，也要从前一位借一。 师：你们真是善于带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。为什么一定要相同数位对齐呢？在加减法中，要想两个数字直接相加减，这两个数字得怎样？生：计单位相同。师：通过大家刚才的分析，我现在明白了，原来在小数加减法中，小数点对齐，为了确保生：相同数位对齐。 师：没错，只有在相同数位对齐的情况下，相同计数单位的个数才能直接相加减。 师：你们太棒了，发现小数加减法的计算方法，还探寻到了它背后的道理。20没有小数点，怎么对齐呀有了这些理解，你一定能够灵活而准确地解决各种不同的情况这三道题挺像的，都有和2，怎么结果不一样呢？…… 师：同学们收获了这么多，我非常开心！我们可以用以下几句来概括今天的收获。课件：小数加减要注意，相同数位要对齐。先从低位来算起，化简结果别忘记！ 师：好了，今天咱们就学到这，下课！ ? 板书设计： 小 数 加 减 法 小数点对齐 相同数位对齐 相同计数单位