小学综合实践活动论文：谈综合实践活动课程的创设与实施.doc

因地而创　因时而设　因人而授 　　　　　—谈综合实践活动课程的创设与实施 　 综合实践活动是一门对知识综合运用的实践性课程，是我国基础教育课程改革的亮点。它的出现，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的要求。但在实际的课程实施过程中由于种种因素，导致这一经典课程的一些美好愿望得不到真正的实现，究其原因，我认为有以下几点： 1、没有受到各级领导的重视。由于受整个教育环境的影响，导致综合实践活动课程的出现也是“雷声大，雨点小”。传达到各省、市、地区的教育行政部门，最后落到各个学校，能有多少省、市、地区的教育行政部门高度重视，能有多少学校按教育部门的规定开设、开足这门课程呢？ 许多领导和教师认为这门综合实践活动既有点像以往的自然（常识）课，又有点像班队课，所以最后在各校就若有若无地由一些其他课程老师兼职着。 2、得不到家长的肯定。如今，家长重视的除了语、数，另加一门英语。对于这听也没听说过的综合实践活动，根本没在意过。学校有没有这门课，对他们来说也无所谓。任何一项教学活动，如果得不到家长理解和支持，就永远也不可能完全成功。 3、其他因素，如班级的班额过大、教师的教学理念和方法的落后、家庭与学校的经济保障等一系列因素都制约着这门课程的实施。 我校是开设综合实践活动课程较早的学校，在几年的实际教学过程中，我结合实际，探索了几条创设和实施小学综合实践活动课的路子。 一、因地而创，开展具有地方特色的综合实践活动。 因地制宜，充分挖掘本地资源，开展具有地方特点的综合实践活动，是这门课程所倡导的思想，也是各个教师应具备的素质。如今，单纯的课本知识与课堂教学难于满足现代教育的需要，教育内容要来自于生活，特别是具有浓郁的本地特点的活动，更能激发学生兴趣，并能引起学生更爱自己的家乡。在我们奉化有一座标志性的桥梁――惠政大桥，前几年，由于城市建设的不断推进，市政府对古老的惠政大桥进行了拆除，重建了一座崭新的惠政廊桥。我就抓住这一契机，开展了一次“家乡的惠政桥”的调查研究。许多同学将新旧两座惠政桥进行了对比研究，发表了自己的看法；也有同学进行采访市规划局领导，了解事件的来龙去脉；还有的同学进行了问卷调查，了解老百姓对这一事件的看法等。 奉化还是一个有着许多著名特产的地方呢，如人人皆知的水蜜桃、芋艿头，还有溪口千层饼，尚田草莓、大堰西瓜、桐照海鲜及大白鹅、雷笋等。为了让每个学生了解家乡特产，在五年级段，我开展了“夸夸家乡的特产”。我首先让学生分组调查了家乡的各类特产，如特产的特点，来由，生长环境以及分布等；然后每组对自己小组介绍的特产设计一幅广告画，并解释设计意图；最后由小组间互评，如第2组评第1组，第3组评第2组，依次类推，各组从广告创意、构图、色彩等方面评价他人。这个活动不仅让学生对家乡有了更多更深层的认识，而且也在不经意中传递了热爱家乡的情感。 二、因时而设，与时俱进开展综合实践活动。 作为教师，要紧紧把握时代的脉搏，与时俱进，创设具有时代气息的课程资源。让学生在丰富多彩的社会资源中增长知识，培养能力，提高素质，促进发展。 2003年10月15日，“神舟5号”载人航天发射成功，成为每个中国人自豪的大事，学生对这一事件也相当关注。我就抓住这一良机，开展了一次题为“住在天上”的综合实践活动课。让学生针对载人航天这一主题，提出了一系列的问题，并开展研究。2005年10月12日，“神舟6号”载人飞船成功发射，实现我国双人多天飞行，我又开展了一次关于“神六”的专题活动。 去年，世界禽流感爆发，给人类带来了恐惧。我也适时地开展了关于“禽流感”的综合实践活动。有的小组查阅资料，更深层地了解，认识禽流感；有的小组开展实践调查活动，采访家长与路人，了解人们对禽流感的认识程度。 这样的主题，老师正好抓住了天赐良机，不仅学生正处在高度兴奋，想探知奥秘的最佳时机，而且由于各类媒体的报道，这种信息也是最为丰富的时刻，更有利于学生全方位获取信息。 三、因人而授，从学生的特点出发选择活动。 人是具有内心活动的活动体，每位学生都有自己独特的个性特征，这样也就形成了各个班有自己的班级个性。有些班级乐于安静，善于思考；有些班级活泼开朗，喜欢运动；有些班级充满幻想，热爱艺术等等。 作为综合实践活动教师，会同时接触几个不同特征的班级。这样，我们就要首先了解各班的状况，从学生的特点与兴趣爱好出发，选择相应的活动内容。在每学期开学，走进所授班级的第一堂课，我首先进行一个调查活动：“你们小组最喜欢上书中的哪三个活动？”通过调查，我了解了各班的兴趣差异与相同点。如本学期六年级段，他们有共同点，绝大多数小组都喜欢上《民族服饰与文化习俗》、《海洋世界》、《广告与我们的生活》。但也有各班的特点。六（4）班的15个组中9个小组喜欢《留住美好瞬间》，六（3）班13个组中有6个组喜欢《饮水与人体健康》