小学语文论文：培养学生阅读感悟能力初探.doc

——培养学生阅读感悟能力初探 让感悟之树“根深叶茂” ——培养学生阅读感悟能力初探 内容提要：阅读感悟是指对文字符号所负载的思想内容，文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体感知和领悟，它是语文综合素养的一个重要内容。本文中，笔者将结合教学实例从“丰厚语言积淀”、“注重以情探文”、“加强练笔实践”阐明培养学生感悟能力的几种策略。 关键字：感悟 情感 实践 《语文课程标准》指出 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。” 然而反思我们的语文课堂教学，学生语文感知的本真状态正受到压抑，语文感知的个性和创造性得不到自由发挥正逐渐枯萎。那么该如何培养学生的感悟能力，让感悟之树根深叶茂？笔者将结合阅读教学中的一些实例浅谈几点拙见： 一、丰厚“语言积淀”，扎实感悟之“根” 《语文课程标准》对语言积累中可以量化的内容提出了明确的要求，如背诵优秀诗文不少于150篇（段），课外阅读总量不少于150万字等。正所谓“聆千曲而后知音，阅千剑而后识器”，阅读教学就要在这样的“厚积”中“薄发”，扎实感悟之“根”。 在“博览”中积累语言 博览，能在大脑皮层形成多侧面的语言刺激，在阅读过程中能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。在广泛的阅读中丰富语言积累，是小学生主要的“语言积累”途径。 1、花样翻新“巧激趣” 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学实践中也证明学生的阅读兴趣一旦被激发，就能最大限度地调动内驱力，主动自觉地大量阅读，因此教师要花样翻新，激发学生博览的兴趣。 （1）布置环境：在我们班教室的墙上贴着许多关于阅读的名人名言，如“腹读诗书气自华”、“书是人类进步的阶梯”等，我还精心布置“班级图书角”，放着学生带来的《少年文艺》、《小哥白尼》、《大苹果》等杂志，努力营造“书香班级”，激发学生阅读的兴趣。 （2）引入比赛：每天课外阅读时间，展开评比读完一本书，便，引发了学生间的良性竞争，持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书、好读书”在内蔚然成风。）。/zuowen/index.html，《师生书苑》：/book0604/等。 3、由此及彼“重拓展” 俗话说：“得法于课内，得益于课外”。在教学活动中引导学生如《》，学生以小组为单位，分别阅读有关父爱，母爱以及其他描写亲情的文章，然后小组交流，分门别类，整理编辑。收录了《背影》《》等经典名篇有小组收集了《妈妈的吻》《草鞋》许多老歌，有的小组推荐了学生通过阅读积累内化大量的语言材料我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选妙语佳句、精彩片断熟读成诵专门开辟一块“”，。谚语久而久之，学生对语言的运用就得心应手了。每周语文活动课词语接龙美文欣赏朗诵擂台赛”“该不该上网”开展了讨论，学生们有的谈了“上网”的严重后果，有的谈了“健康上网”的方法，还有的情不自禁地发出感慨：“真是成也‘网络’，败也‘网络’ ……”在畅所欲言的讨论交流中，更多的学生从中丰厚了语言的积淀。 2、在“读书郎”专栏中交流：在班的学习园地中，“读书郎”专栏，发动学生把自己的佳作和精词妙句摘抄上去相互交流学习 茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而来 月光照水 水波映月 这一组“闪亮登场”的词语群，诗情地展现了“二泉”的意境，也精准地切中了文本“脉搏”。之后，王老师引导学生反复诵读这四组词，让学生在品词中感悟“二泉映月”这处风景名胜的优美韵致。此时，王老师仿佛“刺绣高手”飞针走线，色彩越“绣”越浓，最后姹紫嫣红，光彩照人。学生遍的朗读中，经受情感洗礼2、品词——聚焦“情感喷薄点” 教学中，教师除了引导学生品“切中文本脉博处”的词外，还要注重对“聚焦情感喷薄点”的词句重点玩味，用自己的感悟赋予词语生命。 留白是中国画的一种手法，在整幅画中留下空白给人想象的余地，作画如此，语文教学巧妙利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入“虚灵”的佳境，加深对文本的理解。《蜗牛的奖杯》寓言讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言文字中，为了使学生体会寓意，学完全文后，我抓住文章留白处展开想象“如果这只蜗牛就在你面前，你会对它说什么？”通过想象，学生思维的火花不断闪现“小蜗牛，都怪你太得意了，才会落到今天这个下场“小蜗牛，我真替你可惜，其实你本是一个非常了不起的飞行员，可是因为你太骄傲了，最后连飞行都不会了。”“小蜗牛，你应该知道‘谦