湘教版高中地理《自然灾害的概念与特点》教学设计1.doc

第一章 自然灾害概述 1.1 自然灾害的概念与特点 【三维目标】知识与技能：明确自然灾害的概念、特点及其自然与社会的两种属性；并能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别和联系。 过程与方法：通过案例分析，帮助学生对自然灾害的基本形成机制和规律有一初步了解。 情感态度与价值观：帮助学生树立正确的灾害观。 【教学重点】了解自然灾害的概念和特点，并能正确识别自然灾害与自然变异、人为灾害的区别和联系。 【教学难点】理解并能分析不同自然灾害的不同特点 【教学方法】自学辅导法、案例分析法与多媒体辅助教学法 【情景导入】 【图片展示】从2008年初的冰冻灾害到2008年5.12大地震、2009年的春旱，还有经常发生在我们身边的一些事故的图片,让无数人们为之震惊、悲痛和抗挣。因为它们都威胁到我们的生产生活乃至生存条件，作为新课程改革的一部分，同时也是重视生命安全教育的重要体现，从我们这一届开始，有关自然灾害和防治的知识将单独作为一本选修课程来学习。本节课我们首先了解一些基本知识即第一节：自然灾害的概念与特点。 【展示板书】1.1 自然灾害的概念与特点 【展示板书】一、自然灾害的概念 【教师讲解】 1.灾害是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，它包括自然灾害和人为灾害两类。结合展示的图片判断最后一组是人为灾害。 自然灾害是灾害的一种主要形式，指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。 【过渡】现在我们知道了什么是自然灾害。那么是不是只要是自然界发生的一切异常变化都是自然灾害呢？请举例说明（或P2的思考活动）。 【点拨】气温升降、刮风下雨属于正常的自然变化，但是如果气温短时间内骤降，就可能出现冷冻，造成农作物减产，发生自然灾害。（或高温引起中暑等） 2.自然变异现象产生的根本原因在于地球各圈层的物质运动。 3.自然灾害的属性表现为自然属性与社会属性。 【过渡】依据自然灾害的属性，我们可以界定哪些灾害是自然灾害，那自然灾害又有哪些特点呢？带着问题，自学教材第4-8页，同时归纳理解自然灾害的特点。 【展示板书】二、自然灾害的特点 【教师讲解】自然灾害的特点归结起来，主要表现在六个方面： 【展示板书】①自然灾害具有广泛性与区域性。 ②自然灾害具有频繁性和不确定性。 ③自然灾害具有一定的周期性和不重复性。 ④自然灾害具有联系性。 ⑤各种自然灾害所造成的危害具有严重性。 ⑥自然灾害具有不可避免性和可减轻性。 【案例分析】分析下列两则案例，分析它们各自所具有的自然灾害特点。 A.英国科学家预测，如果1906年发生在旧金山那样的大地震，再次在旧金山或洛杉矾发生，死亡人数将达l．1万和l．4万；经济损失将达550亿美元，综合损失是1906年的数十倍。l995年1月17日发生的日本阪神大地震造成了直接经济损失约1000亿美元，创之前灾害经济损失之记录。 B.我国素有“三岁一饥、六岁一衰、十二岁一荒”之说。据史料统计，自公元前206年至l949年的2155年中，共发生水灾l029次，较大的旱灾l056次，几乎水旱灾害年年有之，残废万人以上的灾害l0～20年出现一次。 【点拨】A案例：自然灾害具有区域性、所造成的危害具有严重性； B案例：自然灾害具有广泛性、周期性和不确定性、联系性和不可避免性； 【阅读思考】1.阅读课本第4页材料“日本：地震频繁的国家”，分析其多地震灾害的原因。 2.课本第6页材料，明确“百年一遇”灾害的含义，并思考：某一地震带发生里氏6级以上地震的间隔时间为50年，是否意味着每隔50年就必定发生一次同样震级的灾害?为什么? 【点拨】1. 日本位于环太平洋地震带，是亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，因而多火山地震。（本地形多山地，频繁的地震使山石破碎，再加上日本降水较多，因而容易形成滑坡、泥石流等地质灾害）。 2.不是。一是灾害具有不重复性，二是“50年一遇”只是指一年内发生灾害的概率是2％。 【读图分析】1.读1963--1992年全世界重大灾害发生次数的增加趋势图，分析说明： （1）近几十年来，自然灾害的发生次数呈现什么趋势？ （2）自然灾害的不确定性表现在哪些方面？ 2.分析“1971--1995年全球受自然灾害影响的年均人数表”，回答：在各种灾害中，哪一类灾害对人类生命构成的威胁最大？为什么？ 【点拨】1.（1）近几十年来，自然灾害的发生次数还呈现出增加的趋势。 （2）自然灾害的发生时间、地点和规模等具有不确定性。这在很大程度上增加了人们抵御自然灾害的难度。 2.洪水灾害对人类生命构成的威胁最大，因为它影响的年均人数最多。 【探究活动】1．根据有关研究结果，l480--1980年的500年中，我国的气候变化有两个干旱期：第一干旱期为l479—1691年，第二干旱期为l891年以后；气温变化有4个寒冷期：