教学论文：地理复习课有效教学浅探.docVIP

地理复习课有效教学浅探 摘 要：针对目前地理毕业学业考试复习课中的低效教学甚至是无效教学的情况，初中地理毕业学业考试复习应该实施有效教学，并阐明了什么是有效教学及在初中地理毕业学业考试复习中如何在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段上贯彻实施有效教学。提出了复习教学的目标不仅仅是迎考取得较高的合格率，而且还要对学生的三维培养目标有新的促进与提高；在复习内容的处理上正确认识教材，合理使用教材，根据考试标准重新发掘，改变呈现方式和顺序，站在更高的角度去学习，知识上达到温故而知新，学习能力上有新的提升；在教学方法上充分发挥学生的主体地位，采用探究学习、合作学习、自主学习等一系列教学方法，并落实到教学实践，注意追求其有效性；在教学手段上合理的现代化、多样化等观点。提倡采取切实有效的措施、方法和技艺，培养、发展学生的自主复习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，减轻学生的毕业学业考试复习负担。 关键词：有效教学 三维目标 专题复习法 学习兴趣 八年级地理毕业学业考试复习时间短、任务重、要求高，应该努力贯彻新课程要求,实施有效教学，切实减负增效,提高合格率，并为学生进入高一级学校学习打下一个良好的的基础。 但目前的地理复习课堂教学中存在低效教学甚至是无效教学的情况。主要表现在：教学目标上以迎考为核心，以考分为目标；教学内容上重复性大，书本知识简单再现；教学方法上陈旧单调，要么是以讲代练，要么是题海战术。导致教学气氛低沉，学生压力大、负担重、兴趣低、效果不佳,没有达到新课程三维目标的要求。 在地理复习教学中应该实施有效教学，切实提高教学效率。有效教就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效学习是发展学生的创新思维。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教师需要具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？” 参考文献： 《有效教学的理念》钟启泉 《地理课程标准》教育部 《新课程改革基础理论》沅江市教研室编