财务报表分析课程教学方法研究——业务—报表循环教学法.docVIP

“财务报表分析”课程教学方法研究——“业务—报表”循环教学法 蔡艳娇 张志新 云南大学滇池学院会计学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： “财务报表分析”课程是高校会计学、财务管理等专业学生的必修课程, 同时也是一门综合性、实践性较强的课程, 在教学中发现一些学生对企业财务报表的分析仅停留在简单的指标计算分析, 无法展开深入的质量分析。为了提高学生的财务报表分析能力, 笔者在教学中探索并实践新方法——“业务—报表”循环教学法, 同时为提高“财务报表分析”课程的教学质量提供借鉴。 关键词： 财务报表分析; 项目关联关系; 业务还原; 作者简介：蔡艳娇, 女, 汉族, 云南昆明人, 云南大学滇池学院, 会计学院, 讲师, 硕士研究生。研究方向:财务会计; 作者简介：张志新, 男, 白族, 云南昆明人, 云南大学滇池学院, 会计学院, 讲师, 硕士研究生。研究方向:项目管理。 基金：云南省教育厅科学研究基金项目, 项目名称:基于民办高校应用型人才培养的《财务报表分析》课程建设研究, 编号:2016ZDX236 一“财务报表分析”课程的重要性 在财务报表分析中, 通过对资产负债表有关资料的分析, 可以了解企业的资产结构和负债水平是否合理;可以判断企业的偿债能力、营运能力及盈利能力等财务实力;可以判断企业的议价能力、研发能力;可以揭示企业经营管理方面存在的问题。通过利润表分析, 可以判断企业利润质量、经营主要方向、未来的发展趋势;可以预测其生产经营的前景。现金流量表分析则真实反应企业现金偿债能力、现金盈利能力。 基于财务报表分析可以了解的内容, 其对公司经理、投资分析家、投资者和贷款人等信息使用者来说至关重要。而会计学、财务管理专业的学生毕业以后大多从事经营管理、金融领域的相关工作, 不可避免地要涉及到对公司财务情况进行分析。所以, “财务报表分析”课程对财会专业的学生来说是一门非常重要的课程。 二财务报表分析课程的特征 (一) “财务报表分析”课程综合性较强 财务报表分析是对财务成果的分析, 其综合性较强, 需要多门专业基础, 如众多本科院校在设置《财务报表分析》课程时, 都是以基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、管理会计等会计课程为先导, 让学生在掌握了一定理论知识的前提下学习本门课程。 (二) “财务报表分析”课程系统性较强 财务报表分析需要在分析企业四大财务报表和报表附注的基础上同时注重各报表之间的勾稽关系, 并结合宏观经济环境、行业发展趋势等信息对公司的财务状况和经营成果进行全面系统的分析。 (三) “财务报表分析”课程实践性、应用性较强 该门课程不仅要求学生掌握基本的财务报表分析方法, 更重要的是要求学生在学习中实践方法, 利用所学专业知识, 能够独立完成公司财务报表的分析。 三“业务—报表”循环教学法介绍 (一) “业务—报表”循环教学法 在5年的《财务报表分析》教学中发现许多同学对于报表分析基本上仍局限于指标的计算。为了让学生了解每一个报表项目的分析的内容及重点, 了解各报表、各项目之间的勾稽关系, 在教学中不断实践, 不断总结, 形成了一种新的教学方法, 笔者将该方法称为“业务—报表”循环教学法。 该方法主要思路是教学过程中从会计业务直接推到报表项目, 了解各业务发生后会对哪个报表, 具体报表的哪个项目有影响;再将报表项目还原为会计业务、会计科目, 让学生了解报表之间、报表项目之间的关联关系。 (二) “业务—报表”循环教学法的意义和作用 单独的资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析侧重从局部分析财务报表, 但企业财务经营状况是一个完整的系统, 单项分析不足以全面评价企业的财务状况和经营成果。所以, 有必要将那些孤立的项目分析按其内在联系结合起来进行综合、联动分析, 从而全面系统地分析和评价企业的财务状况, 经营现状及未来发展趋势。 四“业务—报表”循环教学法实践案例 (一) 业务直击报表 为了让学生直观了解企业的各种经济业务发生以后会影响哪些财务报表, 又会影响到报表的哪个项目, 可以设置一些会计核算业务练习, 在规范的会计工作中大致要经过这样一个流程:记账凭证—账簿—报表, 在练习中我们省略账簿环节, 从业务直击报表。方法操作见例1。 例1, A公司 (一般纳税人) 20XX年度12月发生如下经济业务: (1) 5日购入材料一批, 专用发票注明的材料价款200万元, 增值税34万元, 材料已经入库, 但货款尚未支付。假定该公司材料采用实际成本核算。 (2) 本年度分配并发放职工工资66万元, 其中:生产工人工资40万元, 车间管理人员工资8万元, 企业管理人员工资