浅论高职计算机专业学生自学能力的培养.docVIP

浅论高职计算机专业学生自学能力的培养 赵强 孟莉莉 嘉兴职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 自学能力是一个人的可持续发展能力的重要指标。本文分析了高职计算机专业学生培养自学能力的必要性, 并对如何培养高职计算机专业学生的自学能力提出了建议和方法。 关键词： 高职; 计算机专业; 自学能力; 作者简介：赵强 (1973—) 湖北武汉人, 软件技术专业。 作者简介：孟莉莉 (1976—) 河南新乡人, 软件技术专业。 0 引言 毛主席曾说“活到老, 学到老”。但一个人不可能一辈子呆在学校学习或者时刻接受他人传授知识, 更多的时候, 人们的知识通过自学获得。 自学能力通常是指一个人独立学习的能力, 即单独获取知识的能力。它体现了一个人多种智力因素的综合, 是多种心理机制参与下的综合性能力, 是评价一个人的可持续发展能力的重要指标。培养自学能力对自身的提高十分重要, 对高职计算机专业的学生来说更是如此。 1 培养高职计算机专业学生自学能力的必要性 1.1 学科知识特性的要求 计算机专业的很多课程具有信息量大、知识点多、操作性强的特点, 很多内容的理解与掌握需要一个过程, 学生在学习时需要课前的预习, 课后的复习和练习。这种特性就要求学生要有较强的自学能力。比如程序设计这类课程, 课堂教学只能针对程序结构、算法逻辑等重点、难点内容进行, 而类似命令的拼写等简单内容, 则只能安排在课外由学生独立完成。另外, 实际解题能力的提高、代码的优化等内容也需要学生在课后反复揣摩、练习, 不可能在课内安排大量的时间进行。如果只有课内学习, 而没有课外的自学相辅助, 课程的学习很难取得良好效果。 计算机专业的另一个特点是技术更新升级快。在信息爆炸的今天, 科技的飞速发展使得知识的更新可谓是日新月异、一日千里, 尤其是计算机方面的新知识、新技术更是层出不穷。由于教材、课程标准等方面具有一定的滞后性, 所以学生所学的计算机知识往往并不能和现实应用中所使用的内容完全契合。解决这个问题, 一方面当然要由学校和老师及时调整教学内容, 引入新知识, 但另一方面, 也需要学生能根据现在所学知识, 能够通过自学, 实现知识的升级。 1.2 高职院校教学特性的要求 作为高等职业教育, 高职院校培养的是高级职业技术人员。而高级职业技术人员强调的是其职业技能性。也就是说, 在高职院校的人才培养目标中, 更着重于学生相关技能的培养, 更看重学生的动手操作能力。所以在课堂教学中, 高职院校也会把更多的时间安排在实践操作环节, 而理论环节的教学会相对较少。计算机专业更是如此。 然而实践要靠理论指导。要想取得好的学习效果, 掌握的理论知识仍然是很重要的。并且高职院校培养的是高级技术人员, 也要求学生必须具有较高的理论知识。因此在现在现有理论学时有限的情况下, 唯有通过培养学生的自学能力, 引导学生通过自学来补充课堂理论教学的不足。 1.3 个人可持续发展的要求 高职院校培养的虽然是高级技术人员, 但学生就业时通常是不能胜任高级职位或核心岗位的, 往往要从底层或边缘逐步向高层和核心过渡。只有具备良好的自学能力, 在工作中不断学习新知识、新技术来提升自己, 才能实现这一过程。这一点在计算机行业尤为明显。高职计算机专业的学生只有养成良好的自学习惯, 才能在以后的发展中获得更多的机会。 2 如何培养高职计算机专业学生的自学能力 2.1 激发学生学习兴趣 自学是一种主动学习, 一定要靠兴趣来驱动。要培养学生的自学能力, 首先就要激发学生的学习兴趣。计算机专业的课程大多比较枯燥, 学生容易厌学。合理设计教学内容, 选用正确的教学模式非常重要。我在程序设计课程教学中, 设计竞赛环节奖赢罚输, 很好地活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣。 2.2 在课堂教学中培养学生自学能力 自学能力的培养, 要从课堂教学开始进行。计算机专业课程动手操作性强, 很多内容都很适合自学。在教学中, 老师可以把任务提前布置, 要求学生预习, 课堂教学中让学生亲自动手, 发现问题, 解决问题。 2.3 建立有效监督机制 自学能力的养成, 在初期仅靠自觉性是不够的。尤其高职学生往往自觉性较差。所以必须要建立的监督机制, 帮助学生逐步养成自学习惯, 我目前采用组长负责制的分组学习法。通过分组加强学生之间的互助学习, 并能互相督促, 通过组长负责制来加强监督管理。 2.4 充分利用现代化手段 在信息技术发达的今天, 借助现代化手段可以更好地培养学生的自学能力。例如通过QQ和微信等方式可以及时沟通交流;通过网络平台可以发布学习资源。网络论坛、帖吧等也都为学生的自学提供便利。