小学数学进行实验教学的实践研究.docVIP

小学数学进行实验教学的实践研究 徐志超 桓台县城南学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在小学数学教学中实施实验教学是进行研究性学习较好的方式, 是有效培养学生的创新意识与动手实践能力的有效途径。提出小学数学实验的概念及分类, 提出实验教学的步骤与应注意的问题, 以期对教师的实验教学提供参考。 关键词： 小学数学; 实验教学; 计算机技术; 作者简介：徐志超, 桓台县城南学校, 二级教师, 研究方向为小学数学教学 (256400) 。 1 引言 数学是一门系统的演绎科学, 又是一门具有实验性的归纳科学。数学是抽象的, 又是来源于生活实践的, 在数学的不断发展过程中, 既有推理也有实验。因此, 在小学数学教学中进行实验教学在情理之中, 也是必须要做的一项重要教学工作。小学生的抽象思维还较弱, 处于初步形成阶段。小学数学实验教学是通过做实验, 把数学中的概念通过直接的演示, 让学生容易直观地感受, 并促进形象思维方式的过渡。这种方式的教学为培养学生的抽象思维起到重要的作用, 甚至收到事半功倍的效果。因而在小学数学课程标准中, 把“实践与综合应用”列为数学课程内容的四个领域之一[1], 为此在教材安排上包含了许多具有实验性质的内容, 这足以说明实验对小学数学教学中的重要性。 在2011版小学数学课程标准中指出, 小学生的数学学习应该是在生动活泼中发挥其主动学习的能力, 体现出主动参与的一面, 在认真听讲时主动思考、大胆想象、学会动手、学会探究、学会合作, 与教师、学生之间多互动交流等, 都可以成为学生的重要学习方式。新课标要求教师给学生足够的时间和空间去观察与实验, 并实施推理验证, 最后解决问题。新课标中多次提出实验的重要性, 要求把其作为学生学习的重要活动。并将教学方法、教学内容等各个方面与实验结合起来, 提出相关的措施要求。 为了落实新课标的要求, 小学数学教材中专门设定一个“动手做”的板块, 目的就是让数学实验进入学生的学习之中, 通过对学习内容的操作让学生体验探究的过程, 让学生在动手操作中学会创造性地学习, 更深层次地理解数学, 提高数学能力。 2 数学实验的概念 目前, 很多数学教师对数学实验具有不同的认识, 对数学实验也提出多种想法。笔者通过对小学数学实验的实践, 认为数学实验应该指在数学教学中, 为了帮助学生建构特定的概念, 推理数学猜想或解决数学问题, 运用一定的方法, 借助所提供的实验素材, 让学生动手操作而理解数学知识的学习活动。 3 数学实验的类型 目前, 小学数学教师对实验教学存在很多分歧, 学校也没有对数学教师的实验做出具体规定, 教师在做实验时千差万别。有的学者为了规范数学实验, 对其进行分类研究, 认为大致可以分为观察实验、验证实验、模拟实验、探究实验、调查实验等五类[2]。笔者认为, 小学数学教师在做实验的时候, 可以根据教学的需要与实验情况进行多样化的实验, 不必拘泥于某一种形式, 否则会导致实验的单一性而且得不到应有的效果。从实践上看, 笔者认为按以下两种方式分类较为合理。 按实验方式分为操作性实验、模拟性实验在具体操作上可分为实物操作实验和虚拟操作实验。 1) 操作性实验, 是指在实验之前, 根据教材内容创设一个情境, 让学生通过实物动手操作, 进行探究学习, 进一步证明理论、假设等所要学习的内容。在小学数学教学中, 运用这样的实验方法一般可以进行几何图形相关的知识学习, 对定理、公式进行验证探索。比如在学习平行四边形面积的计算公式时, 可以运用学具, 对图形进行拆分、移动、组合, 最后得出求平行四边形面积的公式[3]。当然, 梯形面积、圆的面积公式等也可以运用实物实验的方法。另外, 一些与数学实践活动紧密相关的内容也可以运用这种方法进行实验。比如:同样的小球弹起高度不同, 与哪些因素相关?车轮的滚动角度与滚动的距离有什么关系?等等。 2) 计算机模拟实验, 是指借助计算机技术对数学问题进行的情境性实验, 是通过计算机的操作, 引导学生对所学知识进行实验, 学生在学习中自主探究, 对所学的数学知识进行猜想与验证。计算机能给实验提供更为精确的实验材料, 为实验创造一个真实的情境, 为学生进行抽象的数学知识学习提供直观模型[4]。 比如在教学高年级的“统计与概率”时, 要求验证“可能性及其大小”, 其中有一个抛硬币的概率实验, 要求实验的次数较多, 如果让学生进行实物操作, 可能会浪费大量时间, 而且教学秩序得不到保障, 而且抛硬币实验非常枯燥。在没有电脑模拟操作时, 教师为了节约教学时间, 一般布置作业让学生利用放学时间在家里做, 然后在课堂上进行讨