基于云平台的《会计学》教学改革实践初探.docVIP

基于云平台的《会计学》教学改革实践初探 王海霞 刘占双 长春财经学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 近年来, 随着计算机网络技术在社会各个领域的广泛应用, 我国学院教育教学也发生了重大改变, 尤其是在教育教学改革与信息化建设两个方面。本文基于云平台的利用, 对学院教育教学方式的现状进行了探讨, 提出相应的教学改革方案。信息化教学大形势下, 教师由“被动应用”向“融合创新”转变, 形成了信息化教学应用长效推进机制。通过研究发现, 在云平台应用环境下教学, 学院的教学平台体系更加丰富, 教学内容更加多样, 教学效果更加明显。 关键词： 会计学; 教学改革; 基金：吉林省教育科学“十三五”规划课题“基于云平台的会计学课程教学改革”的阶段性成果 (课题编号:GH171001) ;吉林省教育科学“十三五”规划课题“信息技术对会计教学深度融合的研究”的阶段性成果 (课题编号:GH171002) 1 引言 大学互联网信息化是把学生、老师、辅助工具、教学资源、教学效果等综合系统地连接起来, 达到教学信息化、学习管理和理论建构的需要, 建立公开式、信息化、仿真式、案例式的学习服务资源云平台系统.因此, 鉴于这种教学思想理念, 我们把云计算技术, 创新出一种适合高等教学情况的教学资源平台系统, 以达到师生用这个教学云平台完善学习需要.使用云课堂构建基于学习数据分析的新课堂, 目前的云平台的运用对我国高等教育的发展与改革具有现实意义。 2 教学改革的课堂应用实例 2.1 预习环节 (1) 提前准备教学目标和内容。老师要利用课前, 根据教学课程内容和学生反映情况分析后, 提前准备本次课的教学目标, 确定教学内容。 表1《会计学》教学目标和内容 ?? 下载原表 (2) 发布预习资料和预习反馈。教师课前可以录制简短的影音视频, 大约5分钟左右.可以选择微信.QQ.微博.帖吧等电子邮件的形式课前发送给学生, 在准备内容最后添加了选择题.判断题作为课前预测。小视频制作完成后, 教师将提前准备的课件生成并推送到手机, 在手机微信端点由老师控制, 并直接进行相关问题的讲解达到预习的效果, 最后发布至所有的教学班级。所有的学生收到推送课件后, 可以在寝室.食堂.图书馆等地随时学习、完成预测并即时得到自动评分, 此外, 学生可以向老师提出学习过程的疑问及相关问题。教师也可以实时查看上线学习的学生人数、预测题各题答题情况, 同时在一个新的环境下进行学习交流。 (3) 精细教学设计。我们老师带着移动通讯设备比如手机, 能看到的学生整体学习进展情况, 第一时间掌握学生课前预习情况, 随时对我们的教学计划、教学方案进行更改等, 学生在移动客户端反馈的情况是我们老师在教学过程中应该注意的问题。如课前预测题答题情况的统计我们发现大部分学生对于货币计量、持续经营的理解不够透彻, 这就意味着我们要在课堂上对这些问题重点解决;少部分学生给老师的报告中反映出学生对于货币计量等只是停留在表面上不会, 引发我们思考如何让学生更深入地理解会计学的理论教学。同时, 教师通过互联网获取课前所有学生预习情况统计详细数据 (如所有同学观看页数、观看的页面、时长、预测题评分统计) , 掌握学生的动态, 以便我们做后续的跟踪处理。 2.2 课堂运行的环节 (1) 课程开始, 互动与展示。老师把运用手机掌握的学生的基本情况通过移动端反馈给学生, 数据调查统计发现89%的学生没有接触过会计, 甚至会计师做什么的都不知道。老师就可以定位从“会计是什么?”、“为什么要学会计假设?”通过这些问题入手进行提问, 学生分享彼此的观点, 展现课前自学成果, 通过学生互评, 教师展示本次课的教学内容和目标, 进而展开更深层次内容的学习。 (2) 跟踪结果。所有的学生将课堂上的任务完成后, 教师立刻把所有的情况第一时间反馈给学生, 学生可以第一时间将课堂作业完成并提交给老师, 节省了时间.老师根据学生的提交的作业情况, 通过系统的内部数据处理, 将学生的整体情况进行分析, 教师把分析后的数据第一时间推送给学生, 同时老师可以由针对的对个别学生进行辅导.另外教师将分数分布公布至多媒体屏幕上, 让学生清楚自己本次的学习情况, 有助于课后的复习巩固。这个阶段是检验课堂教学效率的有效手段。 (3) 完善总结。在“互联网+”技术的时代, 特别是大数据和云计算, 知识的获取可以不需要老师去教。从这个层面来说, 教师会失业和失职, 因为孩子获取知识有许多的途径, 所以教师的传授知识应该改为知识的组织者。未来, 教书这一部分可能可以由人工智能来完成, 但是育人这一部分无论发展到什么时候都是