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以创新创业项目训练贯穿始终的会计学专业实践教学体系构建 郝桂岩 孙伟 沈阳大学 沈阳城市学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 创新创业教育目前已进入逐渐深化阶段, 高等学校要落实国家创新创业教育的决策和部署, 以创新创业教育引领自身改革与发展, 以此为核心构建相应的人才培养模式以及课程体系, 形成有自身特色的创新创业教育体系和实践模式。但目前, 会计学专业还未能完全结合目前创新创业教育改革形势, 未能完全将创新创业教育融入实践教学体系。文章分析了会计学专业实践教学体系的现状, 以岗位能力为核心的职业情境化模式为背景, 从建设实践教学遵循的原则及理念、目标, 完整的体系, 实践教学的组织和考评等方面探索, 构建以创新创业项目训练贯穿始终的会计学专业实践教学体系。 关键词： 创新创业; 实践教学体系; 人才培养; 基金：辽宁省教育厅科学研究一般项目“基于PST-CCE人才培养模式的会计学专业实践教学体系构建与专业特色建设研究” (项目编号:W2014371) 目前, 在政府大力推进以创新创业教育、引领高等教育的改革与发展的背景下, 高等学校更要面向全体学生, 不断深化人才的创新创业教育改革, 将创新创业教育融入人才培养全过程, 把创新创业教育与专业教育两者结合起来、融合起来, 处理好课堂教学和实践实习的关系, 实现知识传授和实践应用的完美结合。 会计学专业人才培养也要以创新创业型人才培养为目标, 构建合理人才培养模式, 加强实践教学, 提高学生的实践能力、职业素质和创新创业能力。对大学生实践能力、职业素质和创新创业能力的培养必须根据大学生实践能力掌握的规律, 循序渐进地将各实践环节有机联系起来, 使之体系化、科学化, 方能有效实现培养目标, 这实际上对会计学专业人才培养提出了更高的要求, 不仅要求具有更强的实践能力和职业素质, 还要在此基础上, 加强学生创新创业能力培养, 为学生未来创新创业提供支撑和保障。 一、创新实践教学体系的构建理念和目标 会计学专业创新的实践教学体系最重要的就是打造创新创业项目训练贯穿始终的实践教学体系。创新的实践教学体系以财会岗位为依托, 以岗位能力培养为主线, 以职业情境化为平台, 广泛开展实践化教学, 会计信息化贯穿教学始终, 创新创业项目训练贯穿始终, 通过“真账”“实做”“能力等级考核”, 使学生真正形成核心能力和创新创业能力。 二、会计学专业实践教学体系内容 (一) 人才培养模式 在创新创业型人才培养方面, 独立学院有机制上的优势。沈阳城市学院结合学情实际, 创造性提出的一种新的教育教学改革思路和人才培养理念, 提出创新“PST-CCE” (Professional Situational Teaching and Competency Centered Education) 人才培养模式, 即“以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式”。会计学专业以此为基础, 立足社会需求, 结合自身实际, 确立创新型会计人才培养模式, 即“基于会计信息化的、以岗位能力形成为核心的、职业情境化的”高级应用型财会人才培养模式。 (二) 创新实践教学体系框架 创新的实践教学体系包括核心课程的课内实训、会计综合实训、专业实践及顶岗实习和创新创业项目训练。 1. 核心课程的课内实训。 核心课程的课内实训就是在会计学、成本会计、财务管理和审计学等形成核心专业能力的核心课程中安排一定学时的课内实训, 并且整个实践教学组织与实施设计采用全新的实践化的教学方法。之前的理论和实践课程结合起来的课程组织形式都是“教-学-做”, 不论理论还是实践课程, 都是先由教师进行讲解, 讲解理论和实践操作步骤, 后让学生自己做题和做实训, 达到学生会做题和会做实训的目标。创新的实践教学体系就是要打破这一传统课程组织形式, 实现“做-学-教-用”, 将课程内容和组织形式进行翻转。每门核心课程均精心设计尽可能贴近会计实务的真实项目或仿真项目, 以真实项目或仿真项目驱动教学, 指导学生完成个人或分组完成这些真实项目或仿真项目, 培养职业岗位能力。在教学过程中, 教师先在课前给学生项目任务, 让学生个人和分组进行讨论学习。教师再在课上对项目操作任务进行讲解和指点, 并讲授相关理论和知识点, 将实践和理论进行结合, 采用分组教学, 以项目驱动、问题情境为导向的实践化教学方法, 以岗位为依托, 通过提出问题来设置具体情境, 引导学生自主求解问题, 完成项目任务, 调动学生学习的积极性和主动性, 使课堂“活”起来。之后, 课下再布置大量能力项目实训, 强化操作, 形成核心能力。 2. 会计综合实训。 会计