新人教版小学语文五年级下册《冬阳，童年，骆驼队》精品教案.doc

新人教版小学语文五年级下册《冬阳，童年，骆驼队》精品教案 一、导入： 孩子们，这节课我们一起学习22课——《冬阳·童年·骆驼队》，从课题中你看出了什么？(生)是啊，从课题中我们感受出骆驼队成了作者童年美好的回忆。通过预习课文又知道了作者与骆驼队之间发生了哪些有趣的事情？（生）（板书：学咀嚼、（多音字）议驼铃、想剪毛，问去向），是啊，从初识骆驼学咀嚼到问驼去向表思念，骆驼已成为作者童年生活中最美好的回忆，在这些美好的回忆中，你对哪件事最感兴趣呢？（可集体喊）学咀嚼，还有呢？想剪毛，再有没有？看来呀，大部分同学对学咀嚼和想剪毛这两件事感兴趣，那好，咱们就先来品味学咀嚼这件趣事。 二、品读： 学咀嚼： 请大家用心默读课文第4段话，仔细找找，哪些句子描写了骆驼咀嚼的样子？用笔画下来，如果能够在旁边简单写写自己的感受那就更好了。 找出来了吗？谁给大家读读，谈谈你的感受。你是怎么找到这些句子的？（生，前面已经说了）联系上下文，这种方法真不错。再有没有别的要说？大家看一看大屏幕（：）有时候一个标点符号也会给我们很多启示。 孩子们我们每天吃饭都要用牙齿来咀嚼，骆驼咀嚼时又有什么特点呢？谁来说说（“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”）骆驼这样咀嚼让你感觉——？（有趣，太好玩了，师随机板书：有趣）你能读出这种感觉吗？谁来试试？挺有趣！谁再来？太好玩了，骆驼竟是这样吃草！站在一旁的小英子看的太入迷了，把自己当成了——（骆驼）读（“我看呆了，牙齿也跟着动起来”）你看到了一个什么样的小英子？（天真、可爱） 多么有趣的咀嚼！大家想不想读？这样吧，我们伸出食指，这就是一枝神奇的笔，我们来边说边画出骆驼咀嚼的样子好吗？刚开始画的时候，我们可以看着课本上的文字，慢慢地画熟练了，就要把文字熟记在心了，开始，有意思吗？谁来试一试？真了不起，一字不错！谁再来（这么短的时间就背的如此熟练，了不起！）我们来个接背，好吗？（师引说：那样——，那样——，那样——。它们——，上牙和下牙——，大鼻孔里——，白沫子——。我——，自己的牙齿——。）孩子们，刚才我们通过朗读、想象画图和背诵，反复体会了骆驼咀嚼的有趣，那你有没有想一想，作者为什么能把骆驼咀嚼的样子描写的这么有趣？（仔细观察）看来呀，只有留心观察生活，用心感受生活，才能真实的表达自己的所见、所闻、所感。 想剪毛： 孩子们，咱们共同感兴趣的想剪毛这一部分正是因为有了小英子的认真观察，也写得很有趣，想不想去看一看？那好，请同学们闭上双眼，听老师朗读，边听边想象，看看你的眼前出现了什么样的画面？（师范读）好了，睁开眼睛，你看到了什么？ 生：我看见骆驼的毛一大块一大块的，都好掉下来了。 师：你感觉怎么样？（有趣、难看） 生：我看见拉骆驼的人把大羊皮也都脱下来了。 师：天热了。 生：我看见小英子拿着剪刀想剪骆驼的长毛。 师：刚才前面有位同学看见了骆驼的毛一大块一大块的，都好掉下来了。谁也想到了这样的画面，来我们来看看图片（出示图），能用自己的话完整、通顺地描述一下眼前的骆驼。（生）我们再来仔细看看作者是怎样描述的？自己读一下，比较一下，你和作者谁描述的好？好在哪？ 1、（我觉得他把脱驼绒袍子这句话写的特别好，写的特别的有趣）你能读出它的有趣吗？挺有趣！那大家看，如果我把这句话变一种说法，读起来有没有趣？自己读一读。出示：“骆驼要脱掉他的旧驼绒袍子啦！”女生读“骆驼要褪掉它的旧毛皮啦！”谁来说一说？（生）在小英子的眼里这骆驼就是人，甚至是她的好伙伴。还有哪个地方写的好？ 2、（我觉得他把“一大块一大块”“垂”这几个地方写的特别好），是啊，简简单单的几个词就让句子变的生动、有趣多了，这就是作者用词的准确、巧妙。我们来试试抓住重点词语来体会朗读，好不好，谁来试试？（奇怪、着急） 3、“我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为那太不整齐了。”这一句写出了英子的着急与关心。 多有爱心的小英子！看到骆驼那一大块一大块散落的皮毛，她既觉得有趣，但更多的是想替它修剪整齐！来，让我们把这几句话连起来读，读出有趣，读出关心。（“骆驼也脱掉……因为太不整齐了”） 4、同学们，骆驼有趣，这拉骆驼的人也很有趣,读读红色部分，你看到几个“也”字？（2个）“拉骆驼的人——，他们身上那件反穿大羊皮，——”“也”表示第几次脱袍子？那前面谁先脱了？骆驼脱袍子，人也跟着脱袍子，从这里，你体会到了什么？（生：在小英子的眼里，人跟骆驼一样。）这就是孩子，在他们眼里动物和人一样，有时甚至比人更有吸引力。 问驼去向 师：孩子们，冬天过去，春天过去，夏天来了，我喜欢的骆驼还在吗？老师想和一位同学进行一下对话。 师：从我们的对话中你听出了什么？（预设1：对什么都好奇） 师：“总是问，总是问，你这孩子”（预设2：她