新人教版小学语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 一、导入 师：首先老师请同学们欣赏一段乐曲，用心聆听，然后我们交流感受。（教师播放《送别》曲）这是一首名为送别的乐曲，听完之后你心中是否会飞溅起几朵情感的浪花，谁愿意跟大家交流一下你听到了什么？想到了什么？ （生说出想到了什么） 师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。从古到今，离别是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。今天我们要学的20课就安排了两首很有名的送别诗。请打开书，先自己读读这两首诗，看看他们有什么相同的地方。生读。 生：老师，这两首诗都是写作者送别好朋友的。 生：两首诗题目中都有送。 生：他们送别时都挺舍不得离开的。 师：一样的送别，两样的情怀。让我们先来学第一首好吗？（生答好）。（师板书课题）齐读诗题。 二、新课 （一）、引导自学 师：很好，都读正确了。自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内容。 生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。 师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼了解吗？ 生：江南三大名楼之一。 生：它在武汉。 师：而且位于长江边上。 生：崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！ 师：嗯！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。百闻不如一见，欣赏一下。 （课件播放黄鹤楼片断，学生观赏。） 师：请同学们看，这就是黄鹤楼。巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。 师：广陵了解吗？ 生：广陵就是扬州。 师：是！扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了！ 生：扬州很美！ 师：素有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的美誉！黄鹤楼也好，扬州也罢，都在我国第一大河长江流域（师随机板画长江略图，明确地理位置）如果还知道些李白和孟浩然之间的情况就更好了！ 生：李白写过一首《赠孟浩然》。 生：孟浩然比李白大十一岁。 师：不仅年龄大，而且名气也大！孟浩然当时已诗名满天下，而李白还只是二十四、五岁的诗坛新秀！下面，谁能连起来把题目的意思说说。 生：李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到风景优美的扬州去。 师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。俗话说：“书读百遍，其义自见”在读诗前，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读一读： （教师课件出示） （1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感， （2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。 如果有什么收获和困惑了都可以和学习小组的同学交流，有解决不了的问题一会儿我们大家共同讨论解决。 （学生自学，教师巡视指导） （二）、引导汇报 1、检测朗读 师：刚才老师看有的同学边读边把重要的内容画出来，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。谁先读诗？其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步得飞快。（生：读诗） 师：你读的字音很正确，还注意到了古诗的停顿，相当不错了。 谁还愿意读？（生：读诗） 师：你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小老师了。（放课件） 很多同学都想读，那我们大家合作来读。（生齐读） 2、理解前两句 师：同学们已经读得很好了，那你从前两句中读懂了什么？ 生：我读明白了李白送孟浩然去扬州的。 师：你从哪里读懂的呢？ 生：我从第二句“下扬州”中知道的。 师：那你知道作者为什么用到了“下”这个字么？ 生：我想是顺流而下吧 师：想象很正确。古人有诗云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西向东流的。黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这个字，也因此在第一句中用到了“西辞”。 生：我读懂了李白是在三月送孟浩然去扬州的。我是从第二句的中知道的。 师：很好，诗中作者写的是什么样的三月呢？ 生： 是烟花三月。 师；什么样的三月叫烟花三月呢？老师给大家带来了几幅扬州三月的图片，你们看看还可以用什么样的词或诗句描绘这扬州的烟花三月？（出示课件） 生：是百花盛开的三月。师：百花盛开用得好。 生：五彩缤纷。 生：万紫千红。 生：千里莺啼绿映红。 生：万紫千红总是春。 师：那就说“鲜花三月”好了，为什么说“烟花三月”呢？先议一议。 生：因为花多，像浮动的烟雾。 师：对！注释中提到的。 师：烟花三月，整个长江中下游一带，一路繁花似锦，沿途春意浓浓，谁能读出这种美感来？（出示前两句课件） 生：（生读，节奏稍快。） 师：从你的读中，教师仿佛看到花朵啦，但还不够多！ 生：（生又读，节奏放慢，较有感情。） 师：这回老师仿佛看到一大片花了，能不能让大家仿佛看到看不尽、看不透的阳春烟景。 生：（生