中医专业大学生学习态度现状调查.pdfVIP

2012 年07 月，31（4 ） 中医教育ECM ·53 · 中医专业大学生学习态度现状调查与研究* 佟晓辉 周敏 刘伟 郭振华# （北京中医药大学 北京100029） 摘要：通过对四届中医教改实验班和中医学五年制普通班进行问卷调查，从学生的认知、动机、兴趣、教 学方法、导师、第二课堂以及课前计划、课堂气氛、主动解决专业难题的程度、课后复习、考前状态、班集体获 奖情况、个人奖惩情况、科研立项情况、论文发表15项指标进行统计分析。结果显示中医教改实验班这种人 才培养的模式有利于激发学生学习的积极性、主动性和思维批判性，有利于学生创造性习惯和精神的养成 与培养，有利于中医思维能力的培养。 关键词：大学生；学习态度；比较研究 中图分类号：G645 随着国家对高等教育投入力度的不断加大，社 习态度如何主要取决于后天的教育和努力，正确的 [1] 会对大学生提出了更高的要求，在这种形势下，大学 学习态度和错误的学习态度是可以相互转化的 。 生的学习态度越来越多地受到人们的关注。目前， 学习态度可以依据不同情况和不同要求进行分 研究大学生学习态度的影响因素，在内容上还需要 类：例如，按学科，可分为口腔科学习态度目标、妇产 考虑到第二课堂、科学研究、获奖、论文发表等综合 科学习态度目标等；按课型，可分为理论课态度目 因素。通过对我校2007 ～2010 级四届中医教改实 标、实验课态度目标、见习课态度目标；按学习阶段， 验班128人和中医学五年制普通班148人进行问卷 可分为预习态度目标、课堂态度目标、课后练习态度 [2] 调查和统计，参照国内外学习态度相关理论研究情 目标等 。张俊珍等将其分为学习动机、学习兴趣、 况，对中医专业学生学习态度进行对比性和差异性 学习目标、克服学习中困难的程度、完成学习及作业 [3] 研究。 任务情况、对待考试的态度等方面 。李均立等将 1 学习态度的含义 其分为学习的重要性、学习动机与目的、学习兴趣与 [4] 近年来，我国高等教育的招生规模迅速扩大，大 方法、老师的责任与授课方式、考试等方面 。罗忠民等 学教育已从精英教育过渡到了大众化教育的阶段， 认为其应包括学习目的、方法策略、资源环境及教学 [5] 在这种形势下，高等教育的质量成为社会关注的一 改革、教学模式等方面 。李小平等将其分为认知、 [6] 大话题。前苏联教育家斯卡特金曾指出“：教学效果 情感、意向和行为4 个维度 。徐伟成等将其分为认 [7] 基本上取决于学习态度。”大学生学习态度作为决定 知、情感和意