苏教版六年级数学下册第二单元教学设计.docVIP

课题 圆柱和圆锥的认识 第 1课时 教学目标 1.使学生在观察.操作.交流等活动中感知和发现圆柱.圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面.侧面和高. 2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点 掌握圆柱.圆锥的特征 教学难点 知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图 教学程序 教 师 活 动 学生活动 一.导入新课 二.探究圆柱和圆锥的特征 1、研究圆柱 1、出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？ 2、揭示课题：圆柱和圆锥 1、生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？ 出示相关圆柱形实物和模型 2、引导观察后说一说发现什么？ 3、组织全班交流， 根据学生回答适当板书： 上下一样粗细 有两个圆面 一个曲面 4、认识圆柱各部分的名称： 教师对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面.侧面和高。 观察例1场景图，回答相应的问题 仔细观察这些圆柱 在小组中交流自己的发现。 全班交流 学生在实物模型上找到圆柱的底面.侧面和高。 教学程序 教 师 活 动 学生活动 2、研究圆锥 三、巩固练习 1、讨论“练一练”。 2、做练习五第2题。 3、做练习五第3题。 四、作业 1、生活中还见过哪些圆锥形状的物体？ 2、出示教具模型 3、全班交流，教师相机板书： 有一个顶点 底面是圆形 侧面是一个曲面 4、认识圆锥的高 出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。 让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。 引导学生从正面.上面.侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？ 出示长方形.直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？ 做练习五第4题 仔细观察圆锥，能发现什么？在小组中说一说。 在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点.底面.侧面和高。 交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 在书中连线。 先猜一猜再旋转小旗，看猜想是否正确。 独立完成 课题 圆柱的表面积 第 2课时 教学目标 1.让学生经历操作.观察.比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。 2.理解圆柱表面积的含义，探究计算圆柱表面积的计算方法。 3.能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 教学重点 理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点 根据实际情况来计算圆柱的表面积。 教学程序 教 师 活 动 学生活动 一.教学例1 1、引入 2.出示例1中的罐头 1、出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。 问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？ 2、讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？ 1、师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？ 2、出示数据：底面直径11厘米 高：15厘米 如果知道的是底面半径，怎么算呢？ 拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论然后交流自己是怎么算的。 观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？ 交流：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 思考说一说 学生算出商标纸的面积，然后交流：自己是怎么算的，先算什么？再算什么。 教学程序 教 师 活 动 学生活动 3、小结： 二、教学例3 1、出示例3中的圆柱。 2、引导画出圆柱的展开图。 3、认识圆柱的表面积。 4练习：完成“练一练”第2题。三、全课总结 四、作业： 算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积。 追问：怎么算圆柱的侧面积？ 根据学生回答板书： 圆柱侧面积=底面周长×高 4.练习：完成“练一练”第1题。 1、问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别是多少厘米？ 师板书： 长：3.14×2=6.28（厘米） 宽：2厘米 2、圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？ 板书：直径2厘米 半径1厘米 1、这个圆柱有几个面？分别是什么？ 2、如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？ 让学生讨论：什么是圆柱的表面？怎么算圆柱的表面积？ 板书：圆柱的表面积=底面圆的面积×2+圆柱侧面积 这节课我们学习了什么？（板书：圆柱的表面积） 完成练习六第1.2题。 说一说方法 独立完成后交流 让学生算一算后交流。 思考后说一说。 在书上方格纸上画出这个圆柱的展开图，然后交流是怎么画的？ 讨论后说一说 算出这个圆柱的表面积，算后交流。 各自练习，并指名板演。然后集体订正 课题 圆柱的体积 第3 课时