小学数学论文：整合：发展小学数学双基教学的良策.docVIP

整合：发展小学数学双基教学的良策 ——基于《数学课程标准（2011版）》“四基”视角 田亮 【摘要】双基教学我国当代数学教育的特色和经验，但新课改以来，在一定程度上忽视或者弱化了“双基”。《数学课程标准（2011版）》在原有“双基”上新增“两基”，发展双基教学迫在眉睫、意义重大。发展小学数学双基教学是深化课程改革的重要支撑，也是达成新增“两基”目标的基本保障。发展小学数学双基教学重在整合，具体策略有：接受学习和科学探究结合、“基点”回溯和过程展开融合、基本思想和数学文化共生等。 【关键词】双基 整合 发展 一、发展的现实价值 （一）课改后“双基”的发展过程 重视数学基础知识的学习和基本技能的训练，是我国当代数学教育的特色和经验，“数学双基教学”即是对这一特色和经验的概括，有深刻的中国文化底蕴。 2001年《数学课程标准（实验稿）》（下面简称《课标（2001版）》）坚持、细化双基，提出知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。由于更多地关注“过程方法”、“情感态度价值观”两个维度的目标达成，教学中一定程度上忽视或者弱化了双基教学。2011年，新课改进入第二轮阶段，《数学课程标准（2011年版）》（下面简称《标准（2011版）》）中坚持、发展双基，进一步强化了三维目标，这不仅赋予了“双基”新的内涵，而且实现了由“双基”目标向“四基”目标的转变，即要求学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，让我们看到了“双基”成为“四基”的发展过程。 （二）发展“双基”是当下落实课改的重要支撑 基于《标准（2011版）》“四基”视角，如何正确把握“双基”和“四基”的内在关系，有效达成教学目标？如何逐步形成“基础+创新”的优质小学数学教学体系？如何在不同的课型上有机渗透数学思想？如何寻求接受学习和探究学习的平衡？“基本活动”的界定是在操作层面上，还是在思维层面上？这些既是小学数学双基教学过程中要重点关注和着力解决的问题，也是落实课程改革的重要支撑。只有重视小学数学双基教学的发展，才能真正促进课程改革的深化。反之，将会出现课改理论和教学实践“两张皮”的现象。 （三）发展“双基”是达成新增“两基”的基本保障 华东师大张奠宙教授在《建设中国特色的数学教育理论》一文中指出：中国数学教育的特色是“在良好的数学基础上谋求学生的数学发展”。这里的数学基础是：数学运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力。数学发展是指：提高用数学思想方法分析问题和解决问题的能力，促进学生在德智体各方面的全面发展。“双基”重视培养小学生扎实的基本功学习兴趣数学意识，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流学生动手折一折，用阴影表示长方形的后，提问：折法不同，为什么这些阴影部分都可说是长方形的?学生折一折、涂一涂：表示出它的几分之一?基于学生所使用的图形并非完全相同(包括圆、长方形、正方形等)，：图形不同，为什么涂色部分都能用表示?在教学中应当注意引入适当的变化，但“求变”则又正是为了“不变”，这也就是说，通过恰当的变化与必要的对照以突出其中的不变因素熟能生巧主动探究编制口诀引导学生规律记忆通过多种形式的诵读和练习，如：同桌、师生对口令看谁算得快首古诗有几个字个星期有几天拓展练习5×7+7×?7=42、3×7+6=4×7-1=27的算法，可以看到学生们的创造性火花。 再例如：“买票问题”3个老师带50名学生参观植物园。成人票：每张10元；儿童票每张5元，团体票（10人以上，含10人）每张6元。怎样买票划算？ 方案一：成人和儿童分开买票，10×3+50×5=280元；方案二：全部买团体票，（50+3）×6=381（元）；学生们快速计算、观察比较，发现问题（团体票比儿童票贵），创生出新的解决方案：让3位老师和7名学生组成10人团队，其余的买儿童票，花钱最少：10×6+43×5=275（元） （五）基本思想和数学文化共生 学语言更善表达、学了艺术更会观赏，数学应更会理性地思考。变得聪明数学文化。数学素养科学素养人文素养的从小明要在自己一米内找宝藏认识圆什么是圆？为什么是圆？怎么画圆？层层深入，。峰回路转，用科学思想：小明的宝藏一定在地吗？引最后，让学生观察生活中圆，使圆所具有的文化特性浸润于学生心间。文化的渗透就像泡茶一样，香味慢慢蔓延，回味无穷教育心理学研究表明在人的学习经验的过程中，情感和认知就像一个硬币的两面，影响着人的行动和选择。积极的数学学习情感，能够促进……但归根到底，九九归一，小学数学教学的基础还是“双基”。小学数学教师应本着“在良好的数学基础上谋求小学生的数学发展”的总体目标，加强“整合”意识，精心设整合性的教学环节，发展“双基”并促进“四基”目标的达