幼儿专注力教育指导和专注力训练课程介绍.doc

幼儿专注力教育指导和专注力训练课程介绍 幼儿专注力教育是很有必要性的，专注力缺失现象在幼儿阶段大多是隐蔽的，但是一旦进入小学就会迅速暴露出来。所以，在幼小衔接阶段专注力教育的重要性是不言而喻的。托马斯教育专注力训练课程由中国教育学会“十二五”科研课题《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题组专门研发，适应幼儿园的发展需求！ 专注力释义 专注力是指对事物或现象主动注意并保持一定时间的能力。专注力是脑部的网状结构及边缘系统对外界刺激的警觉程度。专注力就是感知、记忆、思维、想象活动的组织者和协调者。专注力是有效学习的基础，是学习一切知识的窗口。 专注力教育的原则 知情意行和谐发展的原则。2．教学活动与日常生活相结合的原则。3．幼儿个性与社会性发展和谐统一的原则。4．尊重幼儿心理生理发展规律和学习特点的原则。 专注力教育的意义 专注力教育的必要性 专注力缺失现象在幼儿阶段大多是隐蔽的，但是一旦进入小学就会迅速暴露出来。专注力却是的表现有：? 注意力不集中，神游或做小动作；? 观察力弱，阅读困难，经常添字、漏字、跳行；? 手眼协调能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；? 听说结合能力差，不能积极主动回答问题；? 理解能力差，不能依照老师的指令听说读写算；? 逻辑思维能力滞后，阅读理解与应用题解答困难；? 自理能力不足，独立性差，有很强的依赖性；? 秩序感和自控能力差，经常发脾气；? 没有自信，交往困难，不会和同学正常交往…… 经课题组对众多小学生专注力状况的调查结果显示：学生方面：1.学校班主任反映学生专注力严重缺失的占30左右％，中度缺失的占47%左右。2.家长认为孩子专注力缺失的占90%以上 ，认为有必要训练的占100％。3.课题组抽样测查情况：专注力优秀的无，良好的占2.8％，一般的占16.3％，较差的占56.7％，很差的占24.2％。教师方面：30%的教师对学生课堂学习专注力缺失束手无策，50%的教师缺乏有效地调控办法。家长方面：70%的家长发现了孩子做事专注力缺失的现象，但没有引起足够重视，也无有效手段改变；30%的家长对此现象忧心忡忡，主动寻求办法解决。 专注力教育的重要性 老子曰：“授之以鱼不如授之以渔。” 专注力训练课程，不是填鸭式地给孩子提前灌输小学的课本知识，而是通过丰富多彩的游戏，让孩子在无忧无虑的享受童年乐趣的同时，培养专注力、良好习惯和学习兴趣。这些系统训练能够有效地激活孩子的大脑和自身的学习潜能，让孩子具备学习的能力，产生更强烈的学习愿望，进而在他们真正上学时能与小学教师产生更好的“认知共鸣”，取得更好的学习效果。 幼儿专注力训练课程 幼儿专注力教育根据幼儿发展心理学、现代脑科学、幼儿行为科学、现代学习理论等前沿科学理论，总结古今中外各种先进的教育经验，在长达十几年教育实践基础上，由以曹云昌博士为核心的中外专家团队独创性开发的一套幼儿专注力训练体系。孩子从幼儿园进入小学后是否能专心专注地学习，已经成为家长、学校及社会评价幼儿园教育质量的重要指标。为了科学有效地提升孩子的专注力，使教师和家长在最短的时间内掌握一套科学、完善、符合幼儿身心发展规律的教育方法，中国教育学会“十二五”科研课题《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题组专门为幼儿园的孩子研发了一套幼儿专注力训练课程（大、中、小班三年的系列训练课程），以适应幼儿园的发展需求。 《幼儿专注力训练课程》的内容 1. 体觉能力训练：包括触觉、前听觉和本体觉等内容训练。可促进幼儿触觉感知、身体协调、平衡等能力发展。2．视觉能力训练：包括分辨、追踪等能力训练。视觉专注力是认知学习的首要工具，课堂信息的接收55%依靠视觉来获得。视觉专注力差的孩子在阅读时还容易漏字、添字、跳行。3．听觉能力训练：听觉记忆力直接影响课堂的听课效果，课堂信息的接收37%依靠听觉来获得。听觉记忆力差的幼儿，听知觉广度差，无法记住、记全较长的信息，影响知识的理解和吸收。4．记忆能力训练：包括记忆速度、视听理解力、准确度等内容训练。良好的记忆能力会使幼儿形成良好的知识体系，构建逻辑思维发展的基础。5. 思维能力训练：逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、概括和推理的能力；创新思维包括发散性思维、聚合性思维、多向思维等内容。逻辑思维能力差的孩子不喜欢动脑筋，不喜欢学习数学，做事情主次不分、缺乏计划性，而一个孩子日后能有多大的成就，关键就在于他的创新能力如何。6．静定能力训练：包括静坐、冥想、呼吸等内容训练。缺乏静定能力会造成精力不集中、马虎、做小动作、粗心大意、贪玩、孤僻、定性差、记忆力差、拖拖拉拉等一系列问题。7．读说能力训练：包括理解、快速阅读、准确阅读图画内容的训练。阅读能力差直接影响幼儿的理解能力。表达包括大胆、有条理、有感情表达等内容训练