教育教学论文 “课堂教学录像”与教师的专业成长.doc

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 教育管理专业（本科）毕业论文 题目：“课堂教学录像”与教师的专业成长 姓 名: 马玉明 学 号: 1064001200077 教 学 点： 吴忠电大 工作单位: 宁夏红寺堡区第二中学 指导教师： 王春翔 撰写日期： 2011年11月 宁夏广播电视大学制 “课堂教学录像”与教师的专业成长 内容提要：“课堂教学录像”是将教师的教学行为和学生参与教学行为的过程以视频方式记录的过程。通过“课堂教学录像”将有效的促进校本教研，使教研活动跨越时空的限制，使教师重新审视自己的教学行为的有效性，让教师的教学反思有的放矢，如果长期坚持就是教学资源的积累过程。 关键词：课堂教学录像 教师 专业成长 有效途径 “课堂教学录像”是将教师教学和学生参与教学行为的过程以视频方式记录的过程；其突出特点是能真实再现教师的教学行为和学生的学习行为，可以多次编码。通过“课堂教学录像”进行教学研究的过程不受时间的限制，有利于后期制作，对定量和定性信息的进行二次分析，便于不同研究人员的多角度的编码，以便于教师重新审视和认识自己或他人教学行为的一种有效方式，从而使复杂过程的研究成为可能。 教师在教学过程中自己在，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识并自己的教学过程追踪或汲取他人的经验解决问题目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训、远程教学以及学校教科研成果的资料留存等方面校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。校本教研不同于学术性的专业研究，而是基于学校在一些学校，教学研究项目仅由学校个别科研能人乃至校外专家代劳，或者教育科研项目越做越大，甚至动辄就要形成某某理论，这不仅让广大教师对教学研究望而却步，也否定了教师从事教学研究的权力和责任，而且这样的研究游离于教师自身的教育教学实践之外，脱离教师的经验范围，对提高学校的教学质量起不到应有的支持作用自觉和主动地致力于探索和解决自身教学实际中的教学问题，从而达到改进教学和提高教学质量的目的。促进教师业务能力的提高任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。 4. “课堂教学录像”使课后反思有的放矢 教师教育行为的反思是指教师在教育教学实践中以自我的行为表现及其行为依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。新课程改革中强调教师对自己教学行为的分析与反思。教师上完一之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。写作内容涉及到教学工作的方方面面。它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等。这些内容，教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值。若借助课堂教学录像对教学过程进行反思，就可以克服上述弊端。俗话说“旁观者清，当局者迷”，对照自己的课前教学设计，重现自己的课堂教学过程录像，以旁观者的身份来审视它，就可以清晰地分析自己的课堂教学过程中存在的优点与不足。 5.“课堂教学录像”完成了资源积累的过程 校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。传统的黑板加粉笔的教学手段已无法适应当前大信息量的教学内容需求，虽然各校纷纷建立多媒体教室，但是独立的多媒体教室，并没有充分利用网络资源，仍然不能摆脱以教师讲课为主的学习模式。为适应21世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要，必须创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境。当今，通信、网络和计算机技术的发展，为21世纪教育发展提供了技术支持，迅猛发展的现代教育技术提供了教学模式改革所必须的技术支持手段，这种新的技术手段就是网络教学。然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。学校网上教学资源库的建设已迫在眉睫利。如果能将课堂录像教学很好的加以利用，那么对资源库的建设将