一（下）教案 第三单元.docVIP

江都市龙川小学教学案 课题 （1）认识整十数 课型 新授 课时 一课时 教学 目标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点 难点 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 课前 准备 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器. 师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、活动探究 二、巩固应用 三、总结反思 1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 （3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板书 (4) 师指出：10个十是一百（板书） (5)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ （6）组织练习 ① “想想做做”第1题 再指名回答。 ②“想想做做”第2题 出示木块图， ③“想想做做”第3题 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器. （2）在十位上拨3颗珠子. 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（3）在十位上拨6颗珠子。 （4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 (5)当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？ 1、“想想做做”第4题 2、“想想做做”第5题 3、“想想做做”第6题 看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做”第7、8题　 今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 学生用学具摆，并与同桌说说有几个十，是多少。 一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百 学生回答. 学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗. 让学生看清图中的一条木块是几个小木块 说说对此已经知道了什么。 说说表示多少，并指名板书60。 学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 尝试板书100 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 独立画. 独立填写后反馈。 独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？ 教 学 后 记 执笔：徐花 江都市龙川小学教学案 课题 （2）整十数加、减整十数 课型 新授 课时 一课时 教学 目标 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 重点 难点 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 课前 准备 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情境，激发兴趣 二、自主探索，合作交流 三、练习巩固，应用拓展 四、全课总结 1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 2、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。 1、教学例题 （1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？ （2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ （3）提问：为什么用加法计算？ （4）你想怎样算？ （6）课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试” （1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ （2）你会列式计算吗？ （3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、 （4）提问：计算时你是怎样想的？ 1、“想想做做”第1题 2、“想想做做”第2题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 3、“想想做做”第3题。 在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。 4、“想想做做”第4题 6、课堂作业 “想想做做”第5、6题。 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。 学生回答，教师板书：30＋20＝ 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 交流想法。 独立列式计算，说说想法。 学生自己