关于《特殊教育学校建筑设计规范》JGJ762003的简介研究.pdfVIP

西部地区教育建筑学术研讨会论文集 关于《特殊教育学校建筑设计规范》 JGJ76—2003的简介书 张宗尧 0055) (西安建筑科技大学建筑学院 西安，71 摘要 为适应特殊教育学校建设的需要，确保特殊教育学校的设计质量，特殊教育学校应按残疾儿 童、青少年的心理、生理及行为特征的特殊要求，创造有利于补偿残疾儿童及青少年生理缺陷、康复身心 健康，适合其德、智、体等诸方面得到全面发展的学校环境。 关键词特殊教育 学校建设 规范设计 特殊教育是对身心有缺陷，不适于在普通学校学习的残病人所进行的教育。特殊教育针 对残疾人的特点，采用特殊的方法和手段对残疾人进行教育，弥补他们因生理缺陷带来的困 难，使之成为全面发展的人。目前我国特殊教育主要办有盲、聋哑、弱智三种学校。 盲、聋哑、弱智残疾儿童在我国学龄儿童中仅占少数，但办好特殊教育有着重要的意义。 首先，特殊教育的发展程度如何，是衡量一个国家的普及教育是否充分，社会是否发达 文明的一个重要方面。我国是社会主义国家，解决好残疾儿童的教育问题，也是社会主义制 度优越性的一个重要体现。 ． 其次，由于残疾儿童存在生理缺陷，对他们认识客观事物，掌握文化科学技术带来一定 的困难。通过特殊教育，弥补他们的生理缺陷，使他们获得全面发展，适应社会生活需要， 从消极地依靠家庭、国家照顾，变成自食其力的社会劳动者。这不仅可以减轻家庭和社会的 负担，还可以为社会主义建设增添力量，同时也是残疾人真正成为一个平等的社会成员的必 要条件。 特殊教育学校具体目标是： 1．使残疾学生通过学校的教育，耳濡目见，潜移默化，具有爱祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义的思想品德、遵纪守法，爱护公物，关心集体，有一定的分辩是非和抵 制不良影响的能力。 2．使学生具有相当于小学或初中的文化基础知识(甚至高中及大学)，养成良好的学习 习惯，初步掌握正确的学习方法，有一定的自学能力。 3．使学生的身心得到正常发展，具有健康的身体，协调的动作机能，正确的活动姿势， 懂得体育卫生知识，积极锻炼身体。 ’作者简介：张宗尧教授 ·118- 谣部地区教育建筑学术研讨会论文集 4．针对学生不同的残疾，通过文学、音乐、美术、舞蹈、体操等教学，使学生具有美的 情趣和一定的审美能力，培养学生高尚的情操和文明的行为习惯。 5．因地制宜，开展职业劳动教育，使学生学会某种职业劳动技能，为毕业后参加社会主 义建设创造条件。 我国特殊教育体系目前还不健全，现有特殊学校多数是初等教育的学校，学生毕业后将 直接参加劳动就业。根据这一实际情况，在特殊学校的教学计划中，除要求设置文化课基础 课外，还要求开设职业技术课，保证一定的课堂理论教学时间和实际生产操作时间。根据这 一要求，大多数盲、聋哑学校都设立了职业技术课。盲校的职业技术课主要有按摩、编织、 说明等；聋哑学校的职业技术课有木工、缝纫、打字、印刷、金工、美工、裱糊、镶牙等。 实践证明，在盲、聋哑、哑学校开设职业技术教育课，有利于解决学生劳动就业，是符合学 生利益的。 1总平面设计 学校总平面设计，应按教学区、运动活动区、植物种植绿化区、康复训练及职业技术训 练区、生活服务区等功能关系进行合理布置。教学用房与学生宿舍应安排在校内安静区，应 有良好的日照与自然通风，并应保证冬至日底层满窗日照不少于3h。教室不宜面对运动场布 置，当必须面向运动场时，窗与运动场之间的距离不应小于25m。 康复训练及职业技术训练场地应包括：体能训练、盲学校定向行走-glI练、职业训练场地 及植物种植园地等成片绿地，绿地率不应小于35％。 2建筑设计 特殊教育学校校舍宜分别设置各类教学、生活训练、劳动技术、康复训练、行政办公及 生活服务等用房。对校舍的组合应符合下列强制性条文的规定： 应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别；必须利于安全疏散：盲学校、 弱智