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关于《土力学》教学的探讨 王丽琴。栾虹 (兰州交通大学土木工程学院 兰州 730070) 【摘要】通过对《土力学》教学当中出现的各种情况，采取可行的应对方法后，在实 践中取得的良好的效果，说明师生问适当的情感交流、灵活的教学方法对提高教学效果的 重要性。 【关键词】教学手段 情感交流 是活教学 效果分析 Ⅱ教学现状的分析 现在，学生对学习不感兴趣，学习主动性差，学习目的不明确，没有危机感的现象比较普 遍，尤其是对于就业形势比较好的专业来说，就更是这样。那么作为一门专业基础课，怎样教 好《土力学》，怎样使学生学好《土力学》是非常值得我们去思考和探索的。 《土力学》课程涉及知识面广、概念多，既有基本原理，也有工程应用，并且影响教学效果的 因素很多。在教学过程中，除了要选取合适的教学手段外，还必须要讲究教学策略，发挥好师 生闻情感交流的作用，灵活地进行教学。 目教学手段的选取 教学的手段有传统的板书形式，也有多媒体教学方式，还有网上教学等各种不同的手段。 每一种手段或形式都有自己的适用性。对于不同的课程真正适合的教学的手段也是不同的。 《土力学》这门课中公式比较多，公式的推导和变换也比较多，利用传统的教学手段，教师往往 能用三言两语把某个复杂问题讲清讲透，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，而且也容易带动 学生与教师一起思考，因此采用板书配合语言来讲授仍然是我校目前用得最多的一种方式。 圈师生间情感的交流 现在的学生中独生子女占绝大多数，他们的心理承受能力普遍偏低。因此对学生的管理 ·王册琴，顿士t讲师，主要从事岩土工程专业方面的教学与研究 #生 l土力学教育与教学l——第一届全国土力学教学研讨舍l论立羹．． 与教育要因势利导，根据学生自身的特点来进行。有的正面批评可能会收到效果，有的反而容 易产生逆反心理。在平时的教学过程中要注意发现，多从侧面去鼓励他们，促使其将精力真正 地投入到学习中来。 情感交流的作刚是多方面的。第一，可以帮助学生提高注意力，激发学生的学习兴趣和维 持课堂秩序，如当某位学生上课扰乱课堂纪律时，教师可通过与这位学生的目光对视，使其产 生自我控制、自我约束，这比严厉的语言批评效果会更好些；第二，可以帮助教师组织教学，如 在课堂上，、j学生回答不上问题时，教师不应批评、讽刺，而要以亲切的目光、和蔼的笑容来消 除学生的紧张情绪，这样可促使学生增加回答问题的信心和勇气；第三，可以调动学生的主观 能动性。 师生之间情感要相互沟通，融洽相处。在课堂上要随时控制学生的情绪，对于个别承受能 力欠佳的同学，要注意适时地保护；对于学习比较差的学生，要给予更多的关心，让他们逐渐提 高对学习的兴趣；对于表现突出的学生，要适当地表扬，以激发其潜能。在课余时间要尽量和 学生多沟通，多了解一下他们的想法，要善于听取学生好的意见。 3．1课堂上的情感交流 现在有很多同学都不了解所学专业将来的工作去向和发展前途，不清楚学习每门课到底 为了什么，相应的课程在实践中有什么用。因此我们在第一堂课时，要从思想上做工作，以他 们将来可能从事的工作结合许多生动的工程实例让同学们认识到《土力学》这门课的实用性， 作为土木专业，这『J课的重要性。使同学们从主观上自愿地学好这门课，最大限度地发挥学生 的主观能动性。 课堂是老师与学生互动的一个过程，因此在课堂上要注意观察学生的动态，从他们的神态 中去体会他们对所讲知识的接受情况。若大多数同学已经理解r，就不必再浪费时间；若发现 同学们的眼神很疑惑，可以直接询问以得知他们的困惑何在，进而有针对性地进一步讲解，有 必要时还要结合一些典型的例题来讲解。 每个课堂上都有活泼好动的同学，有时他们就会存在违反纪律的行为，这时要及时地提醒 他们。对经常有这种行为的同学还可以在课间或课后单独找其谈话，主动与他们沟通，了解原 因。为了保证教学秩序、提高学习效率，可以在适当的时候讲个笑话，这样即可以活跃课堂气 氛，也可以使打瞌睡、走神的同学振奋精神，将精力、思路重新回到课堂中来。 3．2课堂外的情感交流 现在，“不耻下问”的同学越来越少，所以必须要进行质疑，从中发现同学们学习过程中的 问题，及时地解决。当然