农村小学德育社区化建设的实践体验.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学德育社区化建设的实践体验 姚杰 吉林省梨树县沈洋中心校 136535 摘要 本文创新了学校德育社区化育人模式及实施策略差异性、灵活性、立体化、践行性，推动学校健康发展。 关键词 德育社区 社区模式策略 三性一化 随着实践育人教育方式的兴趣与发展，素质教育与社区育人融合的趋势日益明显，构建学校与社区相结合的德育育人模式，实现德育社区育人的新飞跃，促进学校创新教育，树人务本的可持续健康发展，己成为德育工作改革的必然趋势。学校德育社区化建设，即学校适时结合当地经济、社会的发展对青少年道德素养、人文精神等方面提出的培养要求，确立德育目标、内容、途径、策略、方法、原则，并科学开发和联合社区内各种德育力量进行立体化、综合化、规范化的可持续德育工作。 一、学校德育社区化健设育人模式提出的缘由与行动 随着社会的转型，在改革传统的教学模式、管理模式、运行机制的同时，当代信息、娱乐应用技术正以惊人的速度改变我们生存方式和学习方式，社会上蔓延的不良思想行为，绝大多数是通过学生所在的社区环境中如：电子游戏厅、非法网吧、歌舞厅、录像厅等传播产生的，学校德育的相对封闭管理早己被冲破，我们的德育育人工程是在一个前所未有的复杂多变的环境中进行，制约少年儿童思想道德形成的因素更加复杂，有积极的也有消极的，有显性的有隐性的。面临学校德育与外部环境的矛盾，一是我们在克服、战胜外部环境的种种消极因素的过程中加强学校德育，并在充分发挥学校德育优势，扩大学校德育影响中促进外部环境的优化。学校与社会宏观环境发生联系总是以社区环境为中介的。为此，我们配合工商、文化部门对社区的娱乐、网吧、歌舞厅进行依法整冶，采用“禁、堵、防”的办法，进行社区环境对学生最直接、可感的社会氛围布控，减弱网络化的良莠杂陈对少年儿童品质的侵蚀。 德育社区化建设与我国的社会发展有着密不可分的结合体，德育社区建设势在必行，城镇以社区建设为主，乡村以德育基地为中心，经济文化发展的区域性，必须要求学校德育社区化，这是显见。学校的校园文化建设及学校的文明辐射功能，只有与社区德育教育综合整合及发挥相配合、相协调，形成目标统一、功能互补的教育亲合力，才能创造出1+1＞2的整体道德效果。为此，学校德育应该主动积极切入社区。 二、德育社区化建设实施的策略 1、学校道德体验教育的理论与实践认识 道德是人类社会的一种生态反映，它产生于社会活动和自然环境之中，其价值在于提高人类个体的生命意义，促进人类文明的进步。事实证明，把学生带进社会生活和大自然之中。选用社会生活和自然界周围的道德教育资源，把学校、家庭、社会三方面教育紧密结合起来，营造一个道德教育大环境，从根本上加强道德教育的生活基础和人生境遇的引导功能，让学生自主地选择和探索创造人类美好生活的道德内涵和道德意义，这是道德教育的基本理念和方式。为此，道德体验教育必须依托社会生活和大自然的具体情境，道德体验者应该成为道德建设中的局中人，必须关注道德体验者在体验中的心理过程和对道德的价值判断。 如：我们进行的“寻访老红军”、“为幸福院老人献爱心”、“为建设lsquo;母亲河rsquo;做贡献”，都是学生以社会人的角色参加社会实践体验，在实践活动中体验道，感悟人生，构建精神世界。通过这样实践获取道德经验，提高社会角色意识，呈现个人的智慧和创造力，把个人成长和社会发展联系起来，养成关心社会、关心他人的道德品质。道德体验教育是一个从感性到理性的内化过程，应该把认知活动、体验活动、践行活动结合起来，其目的重在学生道德观念的形成，道德行为的规范。应遵循主动性与自主性相结合、生成性与发展性相结合、指导性与合作性相结合、共性化与个性化相结合的教育规律，是道德体验人性化课程的体现。 2、整体规划，德育目标突出社区的差异性 培养学生具有社会共有的基本行为道德规范是我们构建和谐社会的基本策略，学校建立完整的学校、家庭等德育目标，必须创建社区性的德育目标，制定学校家庭德育社区活动的方法、内容、原则及途径，把学校和社区作为一个统一整体加以规划，培养学生具有促进社会经济、社会发展的思想道德素质和价值观念。坚持德育目标的一元化，体现社区的差异性及社会的共性，即目标的整体性；学校德育育人是一个整体的动态过程，针对学生不同年龄阶段的特点和理解、接受能力的不同，由低到高、由浅入深，由认识到实践，再由实践到认识，保证德育工作的层次性和渐进性，即目标的连贯性。 3、面向社区德育内容富有灵活性 以往学校德育课程及内容与学生思想实际和社区生活实际严重脱离，德育课程流于口头，不能很好地解答